浅谈如何培养初中生英语学习研究意识与能力.doc

浅谈如何培养初中生英语学习的探究意识和能力 　　摘 要：新课改以来，教师一直在探索如何在课堂教学中培养学生的探究意识和能力。英语作为一门语言学科，在学习生活中也是一个交际工具，有着很强的实践应用作用，更值得学生探究。本文从课堂教学的几个环节，尝试培养学生的探究意识和能力 关键词：初中英语；教师；探究；意识；能力 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0052-01 新课改理念将培养学生的探究意识与探究能力作为初中英语课堂教学的主要目标，这就要求教师在教学中积极为学生营造自主探究的教学机会与环境，充分尊重学生的学习主体地位，激励学生深层次参与课堂教学活动，从而促使学生养成懂得探究、勤于探究、乐于探究的习惯与意识，最终提高学生的探究能力。那么，在初中英语课堂教学中如何才能显著提高学生的探究意识和能力，是教师急需思考的问题 一、借助情景教学法培养学生的探究意识和能力 初中生的年龄特点决定了他们对感兴趣的事物具有很高的探究积极性。这就需要教师全面了解学生的兴趣爱好、知识背景、学习能力，在此基础上，以学生的兴趣为教学出发点结合教学内容，最大限度地激发学生的探究意识，从而使学生在探究过程中不断提升探究能力。如在学习九年级上册Unit 1《Star signs》时，教师就可充分利用学生普遍对星座知识感兴趣的特点，积极用情景教学法组织教学活动，努力为学生营造出积极探究的教学环境与氛围，从而有效地激发学生的探究意识。在实际操作中，教师在确保学生掌握本课生词的前提下，利用多媒体设备为学生播放精彩的星座故事与图片，让学生产生强烈的想要了解星座决定性格的知识的意愿，从而自主地更加积极地探究教材文本或多媒体资料中提到却未详细谈及的星座知识，进而以饱满的热情通过期刊、网络、专业书籍等了解更多的星座知识，最终全面地了解与掌握星座与性格的关系，并学会与人交往的技巧与方法 实践表明，在情景教学法组织的教学活动中，学生的学习积极性明显提高，探究意识大大增强，探究过程不仅大大拓展了教材内容的深度与广度，而且获得了一定的探究技能与探究方法，提升了探究能力 二、利用互动教学法培养学生的探究意识和能力 初中生在英语教学活动中的探究存在着很强的反馈需求，从而使得自己在探究过程中遇到的各种问题得以有效解决，或者及时验证自己在探究活动中的联想的正确性。如果学生在英语课堂教学中的探究活动得不到教师的回应与评价，就会大大挫伤他们的探究兴趣，从而制约了其探究意识与探究能力的快速提升。互动教学法被应用到初中英语课堂教学中，可为学生创造良好的增强探究意识的机遇。究其原因，是由于互动教学法预示着英语教师对学生所做的探究性活动与行为的高度关注，在师生互动过程中不仅可有效解决学生在学习过程中遇到的各种困难，还可增加学生的探究热情与信心，从而使他们以更加积极的态度投入到下一阶段的探究活动中。如在学习九年级上册Unit 2《Colour》时，教师就可用互动教学法组织教学活动，以有效培养初中生的探究意识与探究能力。在实际操作中，英语教师在确保学生基本掌握本课生词的基础上，为学生设置几个问题“Which colour does Eddie want to wear？”“What is Hobo’s idea about wearing pink？”“What is Hobo’s idea about Eddie’s wearing blue？”使学生带着问题探究文本内容中隐藏的问题答案，然后将自己获得的答案反馈给教师，从而在一问一答的互动过程中不断增强学生的探究意识，进而在反复的探究活动中提高学生的探究能力 三、借助比赛教学法培养学生的探究意识和能力 有心理研究表明，初中生普遍具有争强好胜、荣誉感很强的性格特点，他们热衷于各种比赛，以证明自己的能力与才华。因此，在初中英语课堂教学中教师就可积极用比赛教学法组织教学活动，以迎合学生的心理特点与学习需求，从而不断提高学生的探究意识和探究能力。如在学习八年级上册Unit 4 《Do it yourself》时，教师就可用比赛教学法组织教学活动，以最大限度提高学生的探究意识和探究能力。在实际教学中，英语教师在确保学生熟练掌握“clear instructions， had better， no problem， stand for， instead of， pay someone to do it”等词组的基础上，引导学生以小组为单位举办一个用旧衣服制作书包或玩具的比赛活动，并用英语详细介绍“DIY”的过程，介绍时还应用到本课的主要句型“You’d better take some tools”等。对在比赛中表现出色的小组或个人，教师会给予一定的物质奖励与表扬。