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探究日语综合能力的提升方法 　　 摘要：本论将结合戴尔“经验之塔”的多层次经验，并借助建构主义的理论，从短剧模块（短剧配音、表演及字幕翻译）、文化模块（寿司制作、剑道表演、和服展示、日本茶道）、知识模块（单词接龙、文章速读、自由演讲和知识问答）三个角度出发，探究如何更好、更有效地提升日语综合能力 关键词：日语;短剧;文化;知识;综合能力 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0180-02 美国教育家爱德加书中提出了著名的“经验之塔”理论，戴尔认为人类学习主要通过两个途径来获得知识，一是由自身的直接经验获得，二是通过间接经验获得，他提出的“经验之塔”理论把人类学习的经验依据抽象程度的不同分成三类十个层次。（见图1）其中1～3属于做的经验，3～8属于观察的经验，9～10属于抽象的经验。戴尔指出，“教学中所采用的媒体越是多样化，所形成的概念就越丰富、越牢固”。教育教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验做他们的支柱。由此可见，将具体经验用于实践教学之中的重要性 建构主义者提倡情境性教学。建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，为此学习内容要选择真实性任务（authentic task）。建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性 本论将结合戴尔“经验之塔”的多层次经验，如语言符号、录音、幻灯、电视、电影、观摩示范、参与活动（演戏、表演）的经验、有目的的直接经验等，并借助建构主义的理论，在包括情境、协作、交流和意义建构的理想的学习环境下，从短剧模块、文化模块、知识模块三个角度出发，探究如何更好、更有效地提升日语综合能力。短剧模块包含短剧配音、短剧表演、生肉字幕翻译;日本文化模块包括日本寿司制作、日本剑道表演、日本和服试穿及和服表演、日本茶道体验;知识模块包括单词接龙、文章速读、自由演讲和日本国情的相关知识问答 一、短剧配音、表演及字幕翻译 这正符合了戴尔“经验之塔”的参与活动（演戏、表演）的经验，关于短剧配音、表演环节，学生在准备时，需要反复听音、书写台词，这样可以提高日语听力能力、扩大单词量，经过反复排练及磨炼且在教师的指导下，能纠正自身的日语语音语调，使口语能力得以加强，而且多次的合作式排练，也能增强学生敢于张口说出外语的信心与勇气。日语短剧表演环节，短剧的台本可以由组内同学合作、制作完成，可以展开学生的联想力和创造力，提升学生的语言运用能力、写作能力，加强团结协作能力等，因为多了一层表演成分，所以结合组内的台本，可以使学生富有自己的主观理解，对角色的认知更加深入，通过自身的表现使人物性格更加清晰。这一模块的设置，结合了建构主义理论中“理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分”这一点，短剧模块的配音及表演环节，有一定的情境设置，团结协作、共同交流及讨论贯穿整个学习过程，意义建构，就是我们这一教学的最终目标 现在网络发达，多媒体化、智能化以及多种专业视频软件等数不胜数，日语学习者学习日语和了解日本最新信息的途径日渐增多。日影或日剧欣赏，也成为较多日语学习者练习听力、了解日本文化的途径之一。比如，国内知名的哔哩哔哩视频弹幕网站，有着最及时的日本动漫新番，日语综艺节目、日本影视作品字幕组更新快，所以现在深受日语学习者的欢迎。不过，有些生肉的剧集，是没有中文字幕的，所以，短剧模块中的“字幕翻译”环节，就是对日译汉的这一工作进行的合作式操练。依然是以团队协作的方式进行，根据成员的日语水平，选择一段适合组内翻译的视频，分工听音、记录、翻译，然后进行讨论式校对，在教师的指导下进行修改，学生做好之后，也可以把翻译内容上传B站（哔哩哔哩网站）。本学期在第一次尝试做字幕翻译这一实践教学的过程中，有将字幕做得非常棒的学生，在视频中进行字幕输入后，上传到了B站，而且还得到了日语专业字幕组的加入邀请等，更大程度地增强了学生学好日语的决心。因为“字幕翻译”这一环节，需要将学生的听、译能力全面发挥，加之必须多听、多译、以及反复修改，当然，团队努力与合作也是必不可少的。所以，学生对这一实践环节的普遍评价都是“太有成就感了”！ 二、日本传统文化展示及体验 最具特色的就是日本文化体验这一模块，戴尔的“经验之塔”中的观摩示范、参与活动的经验等，在此模块中得到充分的展现。日本寿司制作、日本剑道表演、日本和服试穿及和服表演、日本茶道体验几大环节的设置，旨在让学生热爱日本传统文化，能更深入地了解日本，促进