2014圆的认识教学设计.docVIP

圆的认识 教学内容：第57页-第59页。相关例题做一做 教学目标： 知识目标：组织学生通过画一画、量一量观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称理解在同一个圆内直径与半径的关系。 能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆； 转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。 教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点：通过动手操作体会圆的特征。 教学准备：ppt 教学时间：2014年10月9日 2.什么是半径？一般用哪一个字母表示？ 3.什么是直径？一般用什么字母表示？ 学生汇报板书 圆心 o 半径 r 直径 d 练习，是不是半径或直径。 2、画一画-----用圆规画圆。 师：现在同学们想一想，如何用圆规画圆？ 1.圆规两脚间的距离也就是什么？ 2.针尖固定的这一点也就是什么？ 3.画圆时，要特别注意什么？ Ppt演示画一个半径是2厘米的圆，并用字母o、r、d标出它的圆心、半径、直径。 1.定长(半径) 2.定点（圆心） 3.旋转 教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上，用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。 请大家也一起试试看画一个半径是3厘米的圆，并用字母o、r、d标出它的圆心、半径、直径。 学生根据老师的讲解独立画圆。 师：大家画的圆的位置都一样吗？ 生：不一样。 师：为什么会不一样？ 生：因为刚针戳的位置不一样，（或点的位置不一样） 师：看来这个点能决定圆的位置，（圆心能决定圆的位置） 师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？ 生：不一样。 师：为什么会不一样？ 生：因为我们圆规的开口大小不一样。 生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（半径能决定圆的大小） 2、第三次自主探索， 师：同学们真聪明，学会了画圆，下面我们来研究在同一个圆里，半径和直径的相关知识。 请你拿出一个圆，通过画一画、比一比、量一量等。 （1）.在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径? （2）.在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）.同一个圆的直径和半径有什么关系？ 生合作汇报： 1.同一个圆内有无数条直径和无数条半径且相等； 2.在同一个圆内，直径是半径的2倍；半径是直径的一半。 教师根据学生回答板书：d=2r??? r=d÷2 Ppt演示。 1.对口令 r=3cm d=6cm d=2.4cm r=12cm 总结： 我的收获： （1）今天我学习了圆的知识。我知 道用O表示（ ），用r表示（ ），用d表示（ ）。直径和半径的关系是（ ）。 （2）我还学会了画圆。画圆时圆规两脚分开的距离是（ ），针尖一脚固定的一点是（ ）。 三、课堂练习，巩固深化 1. 判断： （1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( ) （3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ) （4）等圆的半径都相等。 ( ) 2. 选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线 修正补充 集体备课 六年级数学上册 《圆的认识》教学设计 备课人： 刘向龙 日 期： 二〇一四年十月八日