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综合读写活动对学生语文素养提升的探索 　　摘 要：在语文教学中开展综合读写活动，应当制订规范的计划，发挥阵地载体作用，与语文教学融合起来，组织各类专题活动，促进学生能力素养的提升 关键词：语文；综合读写；能力；素养；作用 中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0034-01 在初中语文教学工作中，学生综合素养低下成为了影响教学成效提升的重要障碍。开展综合读写活动能够充分整合资源，有效弥补这一方面的短板，使学生学习更加有效 一、科学制订综合读写活动目标计划 综合读写活动是近年来在语文教学中较为流行的一种教学方式，其立足于课堂又兼顾到课外，既重视学生阅读分析写作等能力的训练，又重视朗读等方面的训练，涵盖了学生语文综合能力的大部分内容，成为了促进学生语文能力提升的重要抓手。开展综合读写活动必须要在规范有序的状态下进行，必须要具有明确的目标、系统的规划、可操作性的规则，否则这一活动就会陷入杂乱无章的境地。教师在语文教学工作中实施综合读写，应严格按照目标计划进行。在目标计划制订的过程中，按照每一学年达到什么样的要求、每一学期有着什么样的目标具体细化到每月、每周，将读写活动的目标任务分解落实到学生学习生活的每一个阶段，这样就可以在潜移默化中进行读写训练，避免突击训练的种种弊端。在目标计划制订的过程中，教师明确提出，综合读写活动是为了促进学生语文综合能力的提高，其活动的内容涵盖语文学习各个方面，既包括课堂也包括课外，还将目标计划与语文整体教学计划有效融合起来 二、充分运用语文读写活动阵地载体 开展综合读写活动是语文教学一项重要的补充，这一活动既要抓住课堂又要兼顾课外，充分整合资源，将读写活动各项阵地与载体的作用发挥出来。首先，教师要充分发挥班级读写阵地的作用。如班级的读写园地、板报橱窗都可以运用到读写活动之中，向学生介绍阅读的技巧、写作的技巧，发表学生的一些优秀习作，体现激励促进作用等。其次，教师要发挥活动载体的作用，通过开设读写活动课来满足学生在读写方面的能力训练需求。经过学校的审批，每天活动课时间都安排20分钟的读写专题活动，可以向学生传授阅读理解方面的技巧，可以组织学生针对作文学习中的难点进行分析，也可以组织学生进行阅读活动，撰写提纲、撰写读后感等，通过读写活动课发挥四两拨千斤的作用，让学生在语文学习活动中进一步提高读写能力水平。另外，教师还可以指导学生编辑文学小报、语文学习小报等，将读写训练的成果通过一定的方式展示出来，这也是提高学生语文综合读写能力的重要方式。在活动阵地载体运用过程中，广大语文教师要重视学生综合能力的培养，要求学生多读多写，夯实文学底蕴，记录各种文章的框架和写作的技巧等，让活动载体发挥积极的作用 三、融入语文课程体系实现相得益彰 综合读写活动不能独立开展，更不能脱离语文教学工作自成一体，必须要和语文课程体系紧密结合起来。上文所提及的作文活动课就是显著的例子，这一课程有效编入了语文整体教学课程，既保证了课时，也保证了前后的连贯性。综合读写活动与语文课程的融合，要先在语文阅读教学中得以体现。教师要结合教材分析，指导学生将平时读写训练中所积累的一些技巧方法运用起来。例如，选准什么样的切入点对文章进行分析，课文分析过程中怎样通过快速浏览的方式把握课文主要内容，然后在脑海中形成层次分明、条理清晰的框架，从而有效把握这篇文章的主要内容、框架结构、特色与重点等。将综合读写活动的成果运用到语文学习活动中，对提高学生阅读分析理解与创作能力具有非常重要的促进作用。同样，教师在语文教学中一些意犹未尽之处和一些需要进一步拓展的难点，也可以借助于课外综合读写的空间进行训练延伸，构建课内外相结合的语文教学体系 四、组织专题活动提升学生读写水平 开展综合读写活动，其目的是在于提高学生读写水平，让学生读得透彻、有深度，写得有技巧、有水平。为了实现这一目标，教师可以组织专题活动检验学生的学习成果，有助于激发学生学习的积极性，让学生在竞争氛围中提高学习成效。例如，教师可以定期组织读书笔记展览，对学生在课外阅读中摘记的优美语句、提炼的文章框架进行展览，比一比哪位同学笔记做的又多又好，这既是一次展览、比赛的过程，也是一次相互借鉴提高的过程。再如，教师可以着眼于学生写作能力训练开展征文竞赛、读后感比赛等活动，在活动中检验学生的写作水平。教师还可以通过演讲比赛、口头小作文比赛等方式综合检验学生的构思能力、创作能力和口头表达能力等。定期组织开展与读写活动相关的专题竞赛，能够让学生在语文读写活动中始终保持旺盛的斗志，在你追我赶的氛围中相互合作又相互竞争。这样，学生在开展读写活动的过程中，自身的能力水平、语文学习的投入程度都会得到一定程度的提高 五、结束语