网络微课程教学组织与策划.docVIP

网络微课程的教学组织与设计 　　摘 要： 对微课程在网络环境下的应用情况进行了分析，包括微课程的设计、制作方法、视频采集与处理、微课程中教学要素的组成等；对微课程的网络使用形式进行了探讨，包括发布形式、使用方式、学习过程纪录等；对网络环境下微课程的使用环境构成进行了分析，包括服务器环境的搭建、客户端的使用等 关键词： 网络教学； 微课程； 教学设计 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）10-79-02 The teaching organization and design of network micro course Qi Yubin， Cui Wei， Liang Xingguo， Huo Cuiling， Wang Lei （Hebei Normal University of Science and Technology， Qinhuangdao， Hebei 066004， China） Abstract： The application of micro course in the network environment is analyzed， including micro course design， making methods， video capture and processing， the composition of teaching elements in micro course， etc.； The network usage of micro course is discussed， including the release form， the usage mode， the learning process record， etc.； In the network environment， the usage environment of micro course is analyzed， including the construction of server environment， the use of the client， etc. Key words： network teaching； micro course； teaching design 0 引言 网络微课程一般是指，将某门课程按知识点录制，形成一个个的小视频，在网络上以某种形式提供给学生使用。视频的时间长度一般为10分钟至15分钟，视频文件格式采用适合各种终端播放的、支持在线播放的流媒体，如FLV或MP4格式。网络微课程的使用，可以促进学生课前的预习、自学，便于教师在教学实践中组织翻转课堂，对学生有针对性地进行教学帮助与辅导，实现因材施教，实现学生的个性化学习 1 网络微课程的设计制作 1.1 微课程设计 在每个微课程制作过程中，首先需要从以下几个方面进行设计 ⑴ 明确视频表现形式。即确定特定教学内容（知识点）的表现形式。如：确定教学微视频采用录屏、动画、拍摄、组合等哪种形式；片头、片尾、字幕等使用什么格式、表现什么内容；教学视频内各部分如何自然衔接、平稳过渡[1] ⑵ 拍摄脚本的设计。明确微视频中教学内容表现过程与表现方式，撰写重要部分的讲说词，主要包括教学内容的展开方式，各个教学阶段的场景设计等 1.2 视频采集制作 针对上述设计确定的不同视频形式，采用有针对性的、不同的视频采集设备完成微视频的制作。录屏视频需要应用功能丰富、操作简便的录屏软件，目前使用比较多的有屏幕录像专家、CamTasia、超级录屏等；动画设计可以使用Flash、Animator、3DS等软件，按教学内容的要求，设计出相应的动画作品；视频拍摄首先要确定拍摄设备，可用的视频采集便携式设备很多，如手机、摄像机等。如果条件允许，也可以录像教室、微格教室来完成拍摄工作 1.3 微视频后期编辑 为了优化教学微视频，完善并规范教学信息，需要对上述视频素材进行后期的编辑处理。应用到的软件主要包括格式转换类软件，如格式工厂、超级转换秀等；视频处理类软件如CamTasia、爱剪辑等；片头、片尾、字幕编辑类软件如狸窝、会声会影等[2] 在对各个素材进行加工处理后，再应用合成软件完成各个素材的整合，典型的软件是CamTasia和会声会影 2 微课程的网络组织 在课程按知识点形成一个个的微视频后，需要通过网络发布给学生。微视频的发布方式可以有多种，如微博、微信、群共享等，但考虑到学生使用方便、便于进行师生、生生间的交互，教学内容可以用网站形式向学生发布[3] 网站设计开发过程中，除了发布教学微视频外，课