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翻译专业英语听力实践教学模式 　　摘 要：大学翻译专业的开设目标是为国家培养具备语言知识、文化知识和翻译技能的翻译人才。而在目前国内市场上，翻译人才匮乏，口译员更是供不应求。合格的口译员需经过系统的训练，而听力是其中的重要一环。在大学阶段，翻译专业的听力教学对以后的翻译实践影响重大。传统的听力教学方式已不能满足现代社会对翻译者的要求。因此，开展听力实践教学势在必行，本文该模式的重要性、教学体系、教学效果将逐一讨论 关键词：翻译专业；英语听力；实践教学 一、英语翻译专业的岗位需求 英语翻译是一项实践性非常强的工作。随着社会的发展，国家间往来需求的增加，中国与世界各国在经济、文化、教育、旅游等方面的交往越来越多，这就导致对翻译的需求增加。翻译的专业性强，译员必须具备真才实学才能完成翻译。译员要思维灵敏、善于人际沟通、责任心强；中英文知识丰富，翻译技巧熟练；具备翻译工作经验 二、英语翻译专业的职业能力 翻译，并不像一般人想的那样，以为只要认识单词，借助词典，就能完成翻译任务，这大错特错。所以，翻译对译员的要求是很高的。首先，英语基本功扎实。除了听说读写译这些基本技能以外，还需有深厚的文化积累、鉴赏能力和理解力。其次，光英语好不够，也必须具备扎实的汉语基本功。有思辨能力，熟练的汉语使用技巧和汉语文化知识。最后，熟练掌握翻译技能和积累翻译实战经验。由此可见，市场对翻译人才的要求非常高，这就对大学的翻译专业的课程设置和教学安排提出了高要求 三、听力实践教学体系 翻译工作实践性强，因此翻译教学也应注重实践性。笔者常年教授英语听力课程，所以就翻译专业的英语听力课的教学安排在本文中进行探讨。经过多年的教学，深感教学并不是教师一个人的事，不只是简单的传授知识，一定要调动学生的积极性，让学生参与进来，让学生做主，给予学生所需要的感兴趣的教学内容，这样的教学效果才会令学生满意。过去的教学只重视课堂上的教育，而忽视了课外的重要性。教师会给学生布置课后作业，但那些作业学生不感兴趣，对于听力能力的提高效果也不显著。而实践教学模式强调课堂内外相结合，可以充分发挥学生的主动性、调动学生的积极性，提高听力教学效果 1.听力实践教学的重要性 目前，大部分高校都建设了语音室，听力课堂实现了多媒体的辅助。教学资源比以前丰富很多，课堂形式也更灵活多样。但是，听力课堂的教学效果似乎仍未达到理想的程度。原因在于课堂的训练时间有限，课外又缺乏长期的系统的稳定的训练；另外，训练方式缺乏趣味性，不能调动学生的积极性。但实践教学能改变这种现状，因为实践教学能充分发挥学生的主观能动性 首先，实践教学可以提高学生的积极性，学习需要有适量的压力，将压力转化成动力；学习更需要有目标，目标会指引学习者前进。在实践教学中，老师会给学生布置任务，这些任务既给学生压力又给学生努力的目标，大大激发了学生的积极性，比起单纯的书本作业，这些任务的动力会强很多。其次，实践教学理论联系实际。学生需要知识和技巧的积累，但也需要社会实践、技能实训帮他们积累经验，所以，实践教学的意义重大。翻译专业的学生将来会去做口译，在口译场合，学生能否听明白，能否与外宾对答如流，能否顺利完成口译任务。在校期间的训练至关重要。所以，如果在平时的教学中没有实践性的训练，学生将来怎么能自信满满地走上职场？ 2.实践教学模式 实践教学分为课堂实践、课外实践和社会实践。英语听力课的实践教学模式如下： （1）听力课堂 英语听力是很多学生的弱项，有不少学生害怕听英语，畏惧上听力课。在这种情况下，如果听力课堂平淡无趣，一味地反复听，学生是坐不住的，课堂效果将会很差，并且会打击学生的学习兴趣。不但听力能力得不到提高，还可能会让学生产生厌恶感。所以，教师要转变教学观念，改变教学方法，变学生的被动听为主动听，让学生爱上英语听力，乐于听，并且坚持听。只有这样才能提高学生的英语听力能力 实践教学模式强调学生的主观能动性，以提高学生学习兴趣、调动学生主动性为基础，让学生积极听并乐于听英语。在课堂上，如果教师一味播放录音，学生满堂听、做习题，这样的课堂吸引不了学生。听是语言的输入过程，没有输出的检验就无法知道听的效果。所以需要以写或者说的方式将所听内容进行输出，这样才是一个完整的听力练习过程。书面练习有各种题型，但比较枯燥，所以每堂课教师需合理安排。必须加入说的环节，比如讨论、对话、复述等形式，让学生通过听――做笔记――说这样的实践活动有效练习听力。如听故事后进行复述，故事语言需简单生动、情节连贯，再加上挑选有画面的故事视频，有声音有图像，非常生动有趣，学生容易理解。这要求学生边听边做笔记，记下重要的信息，这对训练学生做笔记也极有帮助，将来的口译工作就需要非常熟练的记笔记。然后让