怎样做一个幸福教师.ppt

班主任之路 把班主任看作是教书的“副业”，不注重班主任业务水平的提高，存在“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“帮一帮”的想法。 班主任神圣使命 班主任要培养学生成为怎样的人？ (1)高要求：成为人才，有专长，德才兼备； (2)低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！ 要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”  原教育部部长周济 5、民主平等式。 特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。 案例：有三个这样的孩子 一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。 （爱因斯坦） 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 （达尔文） 一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！” （罗丹） 适合自己的教育就是最好的教育　　井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。　　大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。 原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。 青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”　　于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。 * “对一艘盲目航行的船来说， 任何方向的风都是逆风” 怎样做一个成功的班主任呢? 1、班主任的教学任务，他们既要上好课又要做好班主任工作。 一、认识班主任工作 因此，我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。 实现班主任从教书的“副业”转变为育人的“主业”的必由之路，那就是班主任专业化。 班主任班级管理必备能力 1、全面了解学生的能力： 能了解学生整体；能了解学生个体； 2、正确评价学生的能力： 评价要客观公正；评价要有激励性； 3、转化后进生的能力： 晓之以理的说服力；动之以情的感染力； 导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。 4、选拔、培养学生干部的能力： 能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部； 5、组织班级活动的能力： 能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动施； 一、班级建设 1、组建班干部队伍 2、创建班级管理制度 3、编排座位 4、班级文化建设 5、学习小组和卫生小组的划分 6、其他 二、班级管理的形式 1、松散式 2、专权式 3、简单联系式 4、多向式 1、松散式 2、专权式 5、民主平等式 1、松散式：又称放羊式管理方式。 特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。 班主任 学生 学生 学生 班干部 2、专权式：又称命令式管理方式。 ·特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生