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让数学知识在孩子的心灵扎根 　　摘要：数学是空间形式与数量转化的一门学科，通过数学教学启发孩子的脑力思考，进而增强孩子的动手能力和动脑能力，让孩子在学习数学的过程中，获得成长的快乐，进而使数学知识成为孩子一生宝贵的财富与经验，会让孩子一生受益无穷，对此本文将介绍一些有效方法，让数学知识在孩子的心灵扎根 关键词：数学知识；孩子；心灵扎根 中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0245-01 前言：数学是一门极具生命力色彩的学科，让其慢慢的进入孩子的心灵，使其成为孩子生命中的朝阳和春风，荡漾在孩子的内心深处，是对孩子身心成长的最大帮助，因此在教学过程中，教师要注意，引导孩子自发快乐的去学习数学，从其情趣出发，才能真正的让数学知识在心灵中扎根 1.在游戏中学习数学 曾有一位美国的心理学家说过，玩具是孩子的天使，游戏是孩子的伴侣，由此可知，游戏是孩子的天性，而既然孩子喜欢游戏，那么必然孩子也会喜欢数学游戏。而在实践中证明，数学游戏也的确是存在一定趣味的，不但可以将知识融入于其中，也可以让学生自发的去探索学习，进而在游戏过程中，获得数学知识和体验[1]。如，俄罗斯方块就是一个很好的数学游戏，其中不但蕴含着丰富的空间几何知识，也包括数学中的测量知识、排序知识、比较知识、分类知识等等，孩子在方块掉落的过程中，就可以在无形之中获得数与形的知识体验。此外，过家家游戏也是数学教学的主要应用的游戏，如果教师可以精心的对其进行改编，也可以教会孩子很多数学知识，如教师可以让孩子扮演妈妈去商场中买菜的过程，如买5个胡萝卜、2根黄瓜、一条鱼，学生就会在游戏参与过程中，形成对数的概念，同时也会做一些简单的加减运算。通过这些实例就会发现，教师完全可以让学生在快乐的游戏过程中，掌握数学知识，继而利用数学知识，开发学生的智力 2.在运动中学习数学 有人说，孩子是在摸爬滚打中认识这个世界的，这句话笔者认为一点都没有错，在实际教学过程中，教师会发现由于学生的年龄原因，孩子非常喜欢运动，因此在教学过程中，教师就要结合孩子的年龄特点，将数学学习与运动结合在一起，让学生在运动中，体味数学知识[2]。例如，在进行大象抓鼻子这项运动中，学生就会形成一定的方位感，或者通过爬梯子，学生就会理解数学中高低的含义，通过赛跑，孩子就懂得什么是速度，通过体育课前的排队，对前后左右形成一定的概念。而在实际教学过程中，运动教学中的例子数不胜数，所能得到的收益和效果也十分明显。因此，教师在教学过程中，要有意识的对体育运动进行改编，实现与数学知识之间的融合，同时教师也要加强对游戏细节的把握，增强学生数的概念，让学生在身体锻炼的过程中，获得数学知识的收益 3.在生活中学习数学 数学本就来源于生活，因此让孩子在生活中，感知数学，是让数学在孩子心中扎根的本质方法。因此作为教师，要善于利用生活中的教育资源，引导学生了解数学与生活之间的联系，让孩子了解数学学习的价值所在[3]。例如，在孩子吃蛋糕的过程中，就可以引导孩子，可以将蛋糕切成什么形状，他们是喜欢吃长方形的蛋糕，还是喜欢吃三角形的蛋糕，还是喜欢吃圆形的蛋糕，而这就是数学中图形的概念。同时也可以让学生和伙伴自己分蛋糕，如何才能把蛋糕分的公平合理，不正是数学中平均分的概念，通过一个吃蛋糕的过程，就能够让学生形成数学知识的体会，不但锻炼了孩子的脑筋，也增加了学生的乐趣，这就是一种充满价值的生活数学教学 4.用数学解决实际问题 学以致用一直是数学教学的本质核心，因此，引导学生从实际生活出发，在一种现实的场景中，去学习数学知识，对于孩子的数学应用能力与学习数学的信心都具有一定的好处。例如在教学过程中，可以给学生做监督员的角色，让孩子轮流进行查岗，统计一下早上七点钟来到学校的同学有几个，七点到八点之间来到学校的学生有几个，八点以后迟到的学生又有几个，通过实际活动过程中，学生不但会明确时间的概念，也会增强对数字的认识[4]。教师也可以让孩子做出这样的规划，如早上上学要花费多长时间，回家完成作业又要花费多长时间，吃饭大约要花费多长时间，看动画片又要花费多长时间，在这个统计过程中，孩子就会学会对时间的规划，进而学会合理利用自己的时间，这不但是对数学知识的一种掌握，也是数学学习的价值体现 总结：综上所述，数学知识会让孩子一生受用无穷，因此，在教师教学过程中，要让孩子在自由的过程中，感受数学知识的快乐，才能真正的让数学知识在孩子的心灵深处扎根。通过本文的分析，主要提出几方面数学教学策略，希望可以给数学教学提供一定的帮助 参考文献： [1] 吴峥.基于翻转课堂理论的小学数学个别化教学[J].现代教学2015年07期 [2] 周锋.多媒体成就精彩课堂一道