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试论小学数学教学中的德育渗透 　　【摘 要】小学生学习的主要任务，不仅仅是学习科学文化知识，更重要的是学会做人的道理。培养学生良好的学习习惯和正确的道德观、价值观，为学生终身学习打下良好的基础，小学的学习内容看似简单，但对学生成长有至关重要的影响 【关键词】小学数学；教学；德育 对于小学生而言，由于小学生的思想道德还不够健全，认知能力也有限，在教育教学工作中，不仅是传授新知识，更重要的是在传授知识的同时，要重视学生道德品质的培养，把学生的道德行为教育渗透到各科教学及各项活动之中。学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。下面，笔者就“小学数学课堂教学中如何渗透德育”略谈一些肤浅的认识 一、充分发掘数学教程中内在的美，陶冶学生的心灵和情操，树立正确的价值观 在小学数学教材中，有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体，如等量关系、解方程、图形轴对称、统计图和数量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造。如对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。在教完了五年级用解方程解决问题，我就针对学生以往对方程的种种认识：方程难解、方程麻烦等结合实际问题向学生介绍解方程的不同思路和方法，让学生理解到方程和列算式的内在联系和区别，从而揭示了用不同方法解决同一问题的好处，让学生学会处理日常事务和处理人际关系。要善于倾听别人的想法，遇到问题要从多角度去分析，而不是以自我为中心，盲目的排他。我还经常让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，培养学生积极向上的人生态度 二、结合数学知识的应用，以及课堂的各种突发事件，对学生进行教育，促进学生优良品德的养成 在小学数学教学中，我们往往为了鼓励学生的积极性，提倡畅所欲言，但小学生在课堂上的自控能力又有限，再加上对事物的认识不够深刻，再结合其心理发展特征：喜欢标新立异，与众不同，课堂发言往往很多时候没有经过大脑思考，不注意别人的感受，比如：当老师点其他学生回答问题时，当别人回答错误，取笑、讽刺别人，我就教育他们：是人都会犯错误，老师也会犯错误，那我们应该怎样对待别人的错误呢？如果是你犯错误时，你是希望别人挖苦你还是希望别人帮你纠正错误呢？能不能换位思考？说话之前能不能考虑别人的感受？让学生学会正确的对待生活中的与众不同。学会包容和理解，学会倾听和评价 再来谈谈数学知识的应用，特别是小学高年级的数学教学，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，总听到不少老师说：现在的学生难教，而且很懒。这其中的原因是多方面的，除了家庭教育和社会环境的影响、学生的认知有限。其实还跟我们的教学中道德教育不到位有关，可能有老师会说：我们也没办法，批评教育他，他不听，你有什么办法？我也思考这个问题很久，一味的说教对于小学生来说，他未必认可，唯一的办法只有让他亲身体会 三、言传身教，从生活中的点滴做起，做学生成长道路上的良师益友 在小学数学课堂教学活动中，教师应根据数学科教学特点，联糸实际，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点，时刻关注学生的思想实际，因材施教，因人施教，对学生进行良好的品德教育。同时，教师应注重为人师表，注重师德修养，注重自己的职业形象和职业语言，时时处处用自己的言行去影响和教育学生，使学生自觉形成一种良好的道德意识和行为习惯 学高为师，身正为范。作为一名老师，如果在仅仅在课堂上讲课，远远不能取得学生信任，那么有时候你说的话，学生可能也不会接受，比如：上课迟到问题对高年级学生来说可能比较普遍，他们有各种理由去应付你：上厕所去了、交作业去了、没听到上课铃声等等，再比如作业问题，很多学生会找出种种理由：忘带了、昨天没看到作业、本子不见了等等。首先来说说第一问题，上课迟到。其实学生上课习惯性迟到跟上课老师有关系，有的老师上课习惯性的等铃声，或者工作中有杂事耽误，日积月累，学生可能就想：老师可能还没进教室，不如多玩会。不知不觉中，其实是老师给学生做出了一个坏的榜样。在教学中，除了教育学生有正确的时间观念，还应该以身作则。我的做法是：提前1分钟进教室。给学生以榜样的力量。在潜移默化中教育学生要守时，要诚信 对于第二个问题，我的做法是：首先善意的提醒，布置作业要抄在家校练习本上，同桌互相签字。其次，要让学生知道为什么要写作业。这点很重要，我给学生讲了一个“一万小时定律”的故事，美国科学家研究表明：在社会上各个领域杰出的人才，都有一个一万小时定律：即通过一万小时的练习，你才能在某一领域学有所成，这个世