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谈小学数学教学中学生问题意识的培养策略 　　摘 要： 小学数学学习具有生活化、应用化、形象化等特点，知识内容大多取之于生活，用之于生活。培养学生的问题意识，提高学生的问题发现能力，让学生敏锐发现生活中的数学问题，对提高数学课堂教学质量帮助巨大。本文从实际出发，根据小学生的认知特点及小学数学课程教学要求，从问题意识的建立到发展等多角度讨论如何在小学数学教学中培养学生的问题意识 关键词： 小学数学 问题意识 培养策略 所谓问题意识，指思维的问题性心理，人在认知过程中经常遇到一些问题或疑问，并且产生怀疑、探索等情绪的心理意识状态。从根本上说，疑问是产生求知欲、推动科学乃至社会发展的根本动力，对于创新活动教育来说，问题意识是培养学生创新精神的切入点。由此可见，在启蒙教育阶段培养学生的问题意识显得尤为重要，对学生今后学习发展具有奠基意义。而传统小学数学是结论性教学，教师讲，学生听，学生习惯于接受既定的知识，缺乏思考过程。将问题意识培养引入小学数学教学中，是对传统数学教学思想的一种颠覆，体现了由规律认识事物到由事物认识规律的根本转变。在素质教育大背景下，如何有效利用课堂教学提高学生问题意识，促进学生全面发展，仍然是当前小学数学教师探索的重点 一、营造民主宽松的学习环境 首先，我们要审视传统教学理念或教学方式，传统小学数学以规律教学为主，辅以题海战术，让学生从规则出发，认识事