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谈英语教学中非智力因素的培养 　　非智力因素是指：动机，兴趣，情感，意志，性格五种基本心理因素，它是相对于智力因素而言的。智力因素和非智力因素共同对学生的学习活动起作用。良好的非智力因素会产生动力，定向，引导，维持，调节，强化功能，促进智力因素的发展。联想到目前中职英语教学，无任是从英语教学担当的历史使命来看，还是从英语教学自身发展的需要出发，对学生进行非智力因素的培养的确是非常重要的。笔者认为，非智力因素的培养重视与否，对我们英语教学成败起着关键的作用 笔者对本校二年级学生进行过调查，发现英语成绩好的学生均有良好的非智力因素。具体表现在，有良好的学习习惯，端正的学习态度，浓厚的学习兴趣，较强的学习毅力和意志等。而学习差的学生，在非智力因素方面明显存在着较多的缺陷和不足。可以得出结论：较好的非智力因素可使智力一般的学生进入优秀成绩的行列，而较差的非智力因素也会使智商较高的学生进入后进成绩的行列。因此，非智力因素的培养是至关重要的。那么，如何培养非智力因素，发展智力，提高英语教学效果呢？ 一、培养学习英语的良好动机 学习动机是学生学习英语的内驱力，对学习有三种主要功能，即指引学习方向的功能，集中注意的功能和添加活力的功能。教师一方面要学生明确学习目的和目标，经常给学生灌输学英语的重要性，使每个学生认识到学有所用，具备学习的整体动机。另一方面要创设良好的英语课堂教学境界，把英语教材的此情此景变为“我情我景”，激励学生思维活跃，诱发强烈的求知欲望 二、重视情感因素的培养 爱因斯坦曾说过：“智力上成绩，依赖于情感的伟大，这一点。超出人们的认识。”现代心理学研究也表明，积极健康的情感能使人思维敏捷，深刻，想象丰富，活跃，记忆力增强。显然，情感因素在教学过程中是至关重要的 在素质教育的今天，我们的学生不再是盲目地张嘴待喂的鸭子，他们已有自己的思维和思想。这就要求教师不能再以传统的填鸭式教学方式“满堂灌”而是改变观念，树立良好的师生关系。如果教师总是摆出一副师道尊严的面孔，使学生对你敬而远之，哪还谈得上师生间的情感交流？ 三、增强学生的自信心，培养学生的意志 众所周知，如今的中职生源普遍较差，尤其是英语成绩。以往学习中的挫折损伤了学生的自信心。他们已怀疑自己不是学习英语的材料。因此要重新树立他们的自信心，教师就要有极大的耐心，宽容心和同情心。以满腔的热情积极引导他们共同参与教学活动，永远不嫌弃他们，对于他们细微的进步及时给予鼓励。另外，指导他们改进学习方法，经常给予个别辅导，逐步恢复自信心 曾经有一位学生英语基础差，进校时很想把英语学好，但努力了一段时间后就放弃了。意志不坚强，缺乏毅力，这是很多学生学不好英语的又一原因，于是我经常向学生讲述名人故事以及学习英语的重要性，鼓励他们迎难而上。在学习课文“Try Again”时，让学生分组讨论How did their aunt encourage John and Lucy to try again after five timesfailure and succeeded at last？What can you learn from the text？让学生认识到Whatever we do，we may meet some difficulties.We shouldnt be afraid of failure but try again and again.Everything depends upon perseverance.And so does English study. 总之，教师在教学中不仅要表扬学习好的学生，更重要的是用各种直观方式，启发引导“差生”思考，解答较为基础的知识，对他们的点滴进步及时给予表扬与鼓励，让他们体验成功的喜悦，从而增强自信心 四、培养学生学习英语的兴趣 树立信心无疑是学好英语的前提。但是在日常的英语学习中，学生如果长期品偿不到学习英语的乐趣，那么已经树立起来的信心，也会被枯燥乏味的教学吞噬。“兴趣是最好的老师”。因此，教师应常注意培养学生的学习兴趣，并且保持这种兴趣。一是利用灵活多样的教学方法，以调动学生的学习积极性。如对不同类型的课采用不同的方法，比如课文教学，对故事性强的课文可采取分角色表演的方式，让学生通过人物对话及句型的练习，了解人物的性格和句型的活用；知识性较强的课文，可以让学生结合所学相关知识，对新知识进行分类，归纳，总结。这样方法多样使每一堂课都有新鲜感。另外适当地采用双关语，英语字谜，英语幽默故事，英语笑话，英语游戏，唱英语歌曲等穿插于课堂教学中.利用多媒体教学设备辅助教学，以激活学生的学习兴趣。二是开辟英语第二课堂，巩固学生的学习兴趣，适当，合理，有序的课外活动是课堂教