22彭德怀和他的大黑骡子.docVIP

22彭德怀和他的大黑骡子 一、教学目标： 1. 学会本课6个生字，认识2个绿线内的字，掌握多音字“迫”和“宿”的读音,正确书写生字“彭、碗、融、御”等字。结合语境理解“饥寒交迫、殿后、坐骑、燃眉之急”等词语的意思，并能正确、积极运用。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。抓住重点语句感受人物的内心世界。理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。 3. 能用批注式阅读方法品读课文，抓住“不耐烦”、‘怒吼”、“发火”体会表达彭德怀的情感变化，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。 4.凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 5. 拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。编排课本剧教学重点与难点 1.抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 2.感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。 教学难点： 引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。 三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及学生的书写习惯的落实情况。 利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书情况 2.在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 4. 通过文中具体的语言文字，感受作细节描写的妙处，并能学会用细节描写的方法进行小练笔，学以致用。 5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师：设计预习单。 2.制作教学课件。 3.课前查看预习单，了解学情，调整教学方式。 五、教学课时：2课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、激趣导入： 1．同学们，上课前我们先来认识一个人，请根据出示的内容，猜猜说的是谁！ ① 他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。 ② 日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者” ③ 毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。 板书：彭德怀 “彭”是个生字，一齐读——这样一位在战场上叱咤风云、战功显著的彭大将军！你怎么读呢？再来读读这响亮的名字！ 2．长征途中，茫茫草地无时无刻不在折磨着战士们，让我们一起去体会彭德怀带领他的战士们过草地的情景（播放红军过草地录像） 当时流传这样的一首诗很深刻地说明当时环境的恶劣 卅里草地廿里水，荒无人迹鸟不飞。 如有行人误入内，十有九个去难归。 二、揭示课题，初步感知课文。 1．今天我们要学习的这篇课文，就是彭德怀和战士们过草地的一个感人故事，补充课题，生齐读。（“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。） 2．彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。 3．检查生字词（幻灯出示） （1）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音） 彭 驮 骡子 坐骑 絮语 融进 燃眉之急 邱 碗 御寒 艰苦 怒吼 警卫员 饥寒交迫 ①重点指导朗读：“絮、御”要读准韵母ü “彭、警、融”是后鼻音 ②重点指导读准多音字： xiǔ （一宿） pò（迫不得已） 宿 sù （宿舍） 迫 xiù （星宿） pǎi（迫击炮） （2）重点指导书写： “御”字是左右结构，中间的是一长竖，不要分开；右边是硬耳刀，不要写成双耳刀。 “絮”要上小下大。 彭：上面是“士”，不要写“土”。 （3）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。在理解词语的过程中相机进行方法指导。（理解词语的方法很多，可以从字面理解，可以查字典理解，可以用生活积累理解，可以联系上下文理解等） 燃眉之急：火烧眉毛那样的紧急。比喻情况非常紧迫。 饥寒交迫：交，一齐，同时。饥饿、寒冷同时袭来。形容无衣无食，生活极端困苦。