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29 古诗两首
1.会认4个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说,并讲给别人听。
把学生带入想象的情境和画面,有滋有味地朗读,体会书中丰富的想象。
感受古代人民对美好生活的追求。
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
2课时
第一课时
一、谈话导入
1师:同学们,我们中国有许多传统节日。你知道我国有哪些传统节日?有什么习俗?(元宵节、端午节、中秋节、春节……)七月初七的夜晚,人们遥望星空,穿红丝线,你知道这是什么节吗?这是七夕节,也叫乞巧节,是古人非常喜欢的一个节日。唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。
(板书课题:乞巧节)
2齐读课题,并质疑。
预设:什么叫“乞巧”?古人怎样过乞巧节?七夕节为什么又叫乞巧节?(乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日,你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗?让我们一起走进古诗吧。)
3教师简介诗人。
二、多种形式读古诗,整体感知
一读:读准确———自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。
二读:读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。
三读:读出味道。(整体感知)
三、体会古诗意境
(一)“七夕今宵看碧霄”
1理解“宵———霄”
“宵”(今宵、宵夜)是晚上之意,“霄”(云霄、九霄)指天空。
2把这两个字放回诗句中再细细品味。
3齐读:七夕今宵看碧霄。
(二)“牵牛织女渡河桥”
1简介牵牛星和织女星。
2利用插图,慢慢讲述牛郎织女的故事:
淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔,然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心,王母见此情此景,也被他们所感动,最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥,好让他们相会。
3你仿佛看到了怎样的画面?把感受带进诗句中读。(个别指导→齐读)
4诗词剪辑:
《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人,七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日,引得无数文人墨客为之挥毫提咏,寄情抒怀,留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题,寄托情思,写出了浪漫、脍炙人口的经典名句,我们一起来欣赏一下。
(1)迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
(2)天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
(3)纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。
(4)今日人间七月七,天上牛郎会织女。
5齐读:牵牛织女渡河桥。
(三)“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。”
1学生齐读这两行诗,边读边想象画面。
2说说地上的人们在做什么。(向织女乞巧)
3乞巧节的由来:
(1)七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子,为什么把这一天叫做乞巧节呢?
(“资料袋”内容:因为织女心灵手巧,人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。)
(2)绘声绘色说乞巧:织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织的锦缎又光又亮,光得像粼粼闪光的河水,亮得比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦。瞧,织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!据说织女织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!所以人间的女子个个都羡慕,羡慕得不得了,它们羡慕什么呢?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞取智巧。渐渐地便有了这样一个节日———乞巧节。
4引读诗句,图文结合想象诗句所描述的画面。
交流:
(1)你怎么知道人很多?(家家乞巧望秋月)少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?(她们想像织女一样心灵手巧)
(2)她们穿了多少条呢?(几万条)还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)
(3)数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
5体验升华,熟读成诵。
(1)你发现他们仅仅是在乞巧吗?还在乞求什么?再来读读《乞巧》这首古诗。
(2)我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹:人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问:“难道你们不想向我乞求些什么吗?”你们想吗?说说你想乞取什么?
(3)交流:如果这些愿望都能实现,我们会过上什么样的生活?(美满幸福的生活)
6小结:对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感,人类永恒的情感!让我们一起发出内心的乞求吧!
7指名读、齐读、配乐读诗。
四、咏叹经典,品味传统文化
1诵读节日诗篇:
同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。
(学生诵读《清明》《九月九日忆山东兄弟》《元日》等古诗)
2大屏幕相机出示:
清明
(唐) 杜牧
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
借问
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