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观看薛法根的《猴子种树体会 篇一：听薛法根《猴子种果树》有感 听薛法根《猴子种果树》有感 老洲中心学校 周兴红 在第14届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会上，很荣幸听到了薛法根老师所教授的课文是《猴子种果树》。《猴子种果树》是一篇简短的寓言。主要讲的是一只猴因为没有耐心，不断地拔掉快要成活的果树，最后一无所获。这是我第一次走进大师的课堂，听了他的课，使我受益良多，感觉自己好像是井底之蛙，原来低年级课堂竟如此精彩。 从教以来，一直担任高年级语文教学，自己总认为，上课学生坐好，认真听讲，积极回答问题，就觉得不错，原来并非这样，语文教学要走进生活，要走进学生的心灵更为重要。对此，我谈谈自己在听了薛老师的《猴子种果树》的几点感受。 一、设“套” 听了这节课，我认为自己的语文课堂教学，没有生机，循规蹈矩，我总希望我的学生能安静、规矩的听讲，整天是一脸的严肃。课堂纪律倒是不错，但每节课总觉得孩子没有真的走进课本，还是思想开小差，有偷玩的，有发呆的。这些种种问题总是让我很是苦恼。今天听了这节课，我才恍然大悟，原来是我没把住学生的脉，学生自然不会跟我走，在薛老师的课堂上，看到的是和蔼可亲的面容，听到的是幽默风趣的语言。薛老师像一位大朋友和孩子们快乐的玩。孩子们无拘无束的读书，编故事，在薛老设计的一个个“圈套”中，学生学得很有兴致。 二、钻“套” 当我们的孩子上课不认真听课时，当我们孩子不认真写作业时，我们总是在抱怨孩子不懂事，不听话，而没有反思我们自己是否懂孩子的心，只有让我们的课堂充满生活气息，让孩子不觉得那是学习而是在玩，学生才会喜欢上语文课，才会主动地钻“套”。 三、解“套” 薛老师在课堂引导方面还是丰富多彩，而师生又能显得是那么轻松，这是为什么呢？我认为薛老师的教学设计很巧妙。上课伊始，薛老师就检查孩子认读生字词，生字词的选择又是那样的别具匠心。如：梨树、杏树、桃树、樱桃树、拔掉、改种、浇水、施肥等。这些词正好是课文中的关键词语，为后面读故事、讲故事、编故事埋下伏笔。接着又抓住文章的几个谚语，在读中加强了记忆，理解了意思。最让人叫绝的是薛老师能带领孩子们去发现语言的秘密。薛老师先告诉学生讲故事的方法，接着指名讲，通过老师的评价，让学生明白该如何讲故事。然后学生再练习，从而达到无形的引领。教者轻松，学者也轻松，最终达到自我解“套”。 薛老师之所以能如此轻松的教授，我想并非我们看到的那样轻松，我认为课前在钻研教材和研究孩子上下了不少功夫，我想真正的大师是怀着一颗童心走进孩子，走进文本，听了他的课，让我受益匪浅，南京之行——值！ 篇二：听薛法根老师执教《猴子种果树》有感 听薛法根老师执教《猴子种果树》有感 前几日聆听了著名特级教师薛法根老师执教《猴子种果树》一课的录像，受益匪浅。薛老师执教《猴子种果树》时，不像上课，倒像和孩子聊天。在轻轻松松聊天中，却扎扎实实地让孩子了解积累了书本语言，复述了故事情节，明白了故事背后深刻的道理！ 一、巧妙引入“词串教学” 薛老师点击鼠标，屏幕上逐个映示词语。 梨树 杏树 桃树 樱桃树 师：课文中出现的这些词语是果树的名称，你还知道哪些果树呀？ 生1：苹果树。 生2：李树。 生3：香蕉树。 ?? 师：小朋友知道的果树真多。再来看—— 老师点击鼠标，逐个映示词语。 生（齐）：梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 师：这三个词语有特点，谁能解释一下它的意思。 生：梨要五年才能结果，杏要四年才能结果，桃要三年才能结果，樱桃要两年才能结果。 师：这些是农民伯伯在种果树中积累的经验。所以，我们又称这些为—— 映示：农谚。学生齐读两遍。 师：还有一句农谚（点击映示：樱桃好吃树难栽），读—— 生：樱桃好吃树难栽。 师：这句话什么意思呀？ 生：樱桃很好吃，但是树很难栽。 师：谁能说得更明白一点。树难栽，实际说的是什么含义？ 生1：难种。 师：种是可以种的。种后面少了一个字。 生2：难栽活。 师：嗯，很好。再说一遍。 生：樱桃好吃但是树很难栽活。 师：樱桃很娇生惯养，又怕冷又怕热，水浇多了会淹死，浇少了呢会干死，而且会莫名其妙的生病。所以，这句农谚叫樱桃好吃树难栽。 学生齐读。 老师继续点击，映示词语。 生（齐）：乌鸦 喜鹊 杜鹃 师：三个词都是——（生齐：鸟的名字。）所以，鸦、鹊、鹃后面都有一个——（生齐：鸟字旁。） 师：考考大家，乌鸦的叫声——（点击映示：哇哇） 生（齐）：哇哇。 师：喜鹊呢？（映示：喳喳） 生（齐）：喳喳。 师：杜鹃是？（映示：咕咕） 生（齐）：咕咕。 师：课文中这些词串我们都会读了，现在我们横着读一读好吗？ 生（齐）： 梨树 乌鸦哇哇梨五杏四 杏树 喜鹊喳喳杏四桃三 桃树 杜鹃咕咕桃三樱二