8章-心理护理与整体护理.docVIP

绵竹市人民医院教案首页 班级：2011年级专业护理专科绵竹班 任课教师：骆雪梅 课程 护理心理学 题目 第八章 心理护理与整体护理 学时 讲授 3学时 实验 练习 行课时间 2012年10月 23日 课次 8 教材 《护理心理学》 主编 赵小玉 江苏科学技术出版社 第一版 教具 多媒体教学设备、CAI课件、板书工具 教学目的要求 掌握：心理护理的概念、病人常见心理问题的诊断和护理措施。 熟悉：心理护理的程序。 了解：心理护理的原则。 教学重点难点及其解决方案 教学重点及难点： 心理护理的实施程序 解决方法：举例说明 参考资料 1.实用心理学，第2版，侯玉波，中国人民大学出版社 2.心理卫生和精神疾病的护理，胡佩诚 宋燕华,第1版，北京医科大学出版社 3.医学心理学，第1版，胡佩诚，北京医科大学出版社 实施情况小结 1．通过典型病例分析，启发学生运用护理程序向病人提供整体护理的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，调动学生的学习积极性，直观多媒体图片，便于理解。 2．运用思考题提问，活跃了课堂气氛。 教研室主任签名： 年 月 日 绵竹市人民医院教案续页 教学过程、内容及时间分配 教学方法与手段 课程导入：随着生物-心理-社会医学模式的广泛应用和逐步深入，护理工作模式也转向了以人的健康为中心的系统化整体护理模式。护理工作更加注重满足人的生老病死等生命过程的护理需要，注重心理社会因素对护理对象健康水平的影响。这就要求护士必须掌握一定的心理护理方法和技巧，以取得最佳护理效果。 （5min） 第八章 心理护理与整体护理 第一节 心理护理概述 一、心理护理的概念 （5min） 心理护理是指是指在护理活动中，护士以心理学理论和技术为指导，以良好的人际关系为基础，运用心理学的方法，通过语言和非语言沟通，改变护理对象不良的心理状态和行为，促进康复或保持健康的护理过程。 心理护理（广义的概念）,即在病人康复的全过程中的护理。心理护理的实施者不仅限于专职的护士,同时也包括医生、工作人员、家属及亲友。心理护理的对象也不仅限于临床各科的病人,同时也包括疗养院的休养人员,养老院的孤寡老人等。狭义的心理护理主要指专业的护理工作者主动运用心理学的理论和技能，按照程序，运用技巧，帮助病人来达成最适宜身心状态的过程。 心理护理的意义，主要表现在以下方面有助于： ①有助于建立和发展 ②有助于增强 ③有助于对病人的 ④有助于发挥药物和手术治疗的疗效。 ⑤有助于各项 ⑥有助于预防身心疾病的发生或恶化。 二、心理护理的基本要素 （10min） 心理护理的基本要素，指对心理护理的科学性、有效性具决定性影响的关键因素，主要包括4个成分：即护士、患者、心理学理论及技术、患者的心理问题。这4个基本要素相互依存，彼此相扣，构成环状的运转系统，其中任何环节的空缺，都会导致整个系统的运转失灵（见图8－1）。 1.心理护理的主体（护士） 2.心理护理的客体（病人） 3.心理护理过程中解决问题的方法体系（心理学理论及技术） 4.心理护理的目标（心理问题） 三、心理护理在整体护理中的地位和作用 （20min） 整体护理是指以病人为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为基本框架，把护理程序系统化地运用到临床护理的思想和方法。 心理护理是整体护理的核心内容，心理护理贯穿于整体护理的始终。 1.心理护理是整体护理的核心内容 生理、心理、社会健康的观念被普遍接受，病人及健康人群均对增强健康水平、提高生活质量寄予较高期望。大量临床实践证实，个体心理状态的优劣对自身健康具有直接、决定性的影响，确定了心理护理在整体护理中的核心地位。 2.心理护理贯穿于整体护理的始终 心理护理是连续的动态的过程，需应对伴随病人身心状况而时有波动的心理活动。其侧重运用心理学的理论和方法，致力于病人心理问题的研究和解决，倡导建立良好的护患关系，为病人营造适宜的人际氛围，调控病人不良的情绪状态。与其他的护理方法紧密联系，共存于整体护理模式。 四、心理护理的原则 （一）交往原则 （二）服务原则 （三）启迪原则 （四）应变原则 （五）自我护理的原则 第二节 心理护理的程序 护理程序是以促进和恢复病人的健康为目标所进行的一系列有目的、有计划的护理活动，是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程。护理程序是一个连续的过程，包括评估、诊断、计划、实施和评价五个方面。 评估