词汇课的课型分析课件.ppt

三、对话教学策略 1、建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的愿望。 1、教学过程中要贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量运用英语教英语，加强交际性的操练。 2、让学生在自然、真实的情景中进行有意义的交际。 3、设计的活动要贴近实际生活，亲切自然。 4、融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。 * 词汇课的课型分析 词汇作为一个最小的语言单位，在英语学习中处于重要的地位，尤其小学英语教学中，更是至关重要的。根据小学英语新课程标准要求，小学英语词汇教学的目标是，利用一些切实可行的教学手段，指导学生在一定的语境下学习掌握一些常用的词汇，并且运用词汇和功能句进行简单的语言交流，为语言学习打下良好的基础。 一、词汇教学分析 二、词汇教学步骤 三、词汇教学策略 四、词汇学习策略 一、 词汇教学分析 1、词汇部分的构成：词汇部分的单词 都是围绕各单元话题集中归类出现的一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。 2、教学用途：掌握词汇，为对话教学奠定基础。 3、教学目标：能够达到听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。 4、教学重心：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。 二、词汇教学步骤 一、Warm—up 目的：说唱做演，激情引趣。无论哪种方式都与所学过的或者即将要学的内容有一定的联系，通过以上活动，学生很快进入了一个英语氛围之中，并且为导入新课做了良好的铺垫。 建议大家采用的教学方式：热身环节我们可以运用许多形式，给大家简单介绍几种常见方式： 1 Enjoy a song. 2 Do a chant. 3 Play a game. 4 Brainstorm. 5 Magic eyes. 6 Tell a story. 7 Competition. 8 Riddles. 9 Magic 10Have a free talk.(天气、爱好、心情、 饮食……） 二、Presentation and practice 单词导呈：可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。教师要创设简单明了贴近学生生活的情景，同时注意示范单词的发音。这里要注意语境的创设，在真实的或者较为真实的环境中呈现新单词，新课标要求“词不离句，句不离文”，千万不要孤立的教授单词，脱离语言环境。因为英语是一种语言，是一种交流工具，作用是用来交流的。 英语操练 机械操练（mechanical practice) 意义操练（meaningful practice) 交际性操练 （communicative practice) 机械练习有模仿、重复、替换等，其目的是熟悉与记住语言知 识。 意义练习方式主要包括造句、改写句子等，其目的是更好的理解语言知识和语言规则。 交际性练习方式有会话、调查、表述观点等，其目的是得体的运用语言，体现语用目标。 例如: Sunday, Sunday, I like Sunday. Saturday, Saturday, do you like Saturday? Monday, Monday, I can read Monday. Tuesday, Tuesday, I can write Tuesday. I can read a book play football ? ? ? ? ? ? I saw elephants monkeys ? ? trees 例如：替换练习 三、Extension and consolidation 目的：为了夯实所学知识，以及语言输入之后我们要有语言输出的过程，因此我们在感知、学习、操练之后需要一个相对真实的情景进行吸收和内化，继而真正变成学生自己的知识。也能在真正的场合中会运用，也达到了新课标的语用目标。这是一个由习得知识转化为运用知识的过程，也是一个能力提高的过程。 建议常用的教学方式： 1、小组活动 2、调查问卷 3、做对话 4、讨论填空 5、连线等等 四、Summary 这一环节建议让学生做小结，不全的部分老师再做补充。生总结----师总结，也是 对学生能力的一种锻炼。 五、Homework 作业的设计要具有实效性