24[1].送东阳马生序1.pptVIP

教学目标 译讲课文 要求： 1、结合课下注释，逐字逐句译讲，如有疑问可问同学或老师。 2、译讲方法：每人一句，先读原文，再解释重点字词，最后连起来翻译。 译文 译文 因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。 译文 译文 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受， 译文 一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。 作者是从哪三个方面来叙述自己求学 的艰难？他是如何克服？ 得书的艰难 从师的艰难 求学的艰难 无从致书以观 假借 手自笔录 趋百里外 未尝稍降辞色 行深山巨谷中 缊袍敝衣 色愈恭礼愈至 不畏惧 以中有足乐者 作者是为了突出自己求学的艰难，突出 地运用了对比的手法，请说说有哪些对比 有何作用？ 师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况 作者：緼袍敝衣，日再食 勤且艰 文中哪些语句交代了作者不辞艰辛， 求师勤学的原因？ “余幼时即嗜学” “益慕圣贤之道” “以中有足乐者” 作者在送给同乡晚辈的赠序中，为何写 自己艰苦求学的经历？ 劝勉马生珍惜优越的条件，刻苦读书， 勤奋学习，以期学有所成。 作者以这种方式劝勉马生，好在哪里？ 亲切平易，语重心长，感情真挚，循循善诱，易于对方接受 你从作者的读书经历中悟出了哪些 学习秘诀？ 坚定人生追求，勤奋刻苦学习 求学应不断克服并战胜困难 求师应诚心，对老师应恭顺 在物质上应不盲目攀比 应排除不利于学习的环境干扰 翻译第一段，注意以下字词的解释。 〖嗜〗 〖每〗 〖走〗 〖趋〗 喜欢，爱好。 常常。 跑，引伸为“赶快”。 快步走，奔赴。 〖德隆望尊〗 〖填〗 〖或〗 即“德高望重”。 充塞，挤满。 有时。 〖卒〗 〖僵劲〗 〖和〗 〖再〗 〖食〗 〖绮绣〗 〖缨〗 最终。 僵硬。 缓解过来，暖和过来。 两次。 同“饲”，给饭吃。 绣有彩色花纹的丝织品。 帽带。 〖畅达〗 〖称〗 〖言和色夷〗 翻译第3段，注意以下字词的解释。 顺畅通达。 称道，赞扬。 言辞温和，脸色和悦。 立意 基础 文章 主旨 说明太学生学习条件之优越。 （对比） 作者年轻时求学之难和用心之专。 第一段 第二段 ⒈一词多义 和 久而乃和 言和而色夷 冠 太尉以才略冠天下 既加冠 缓解、缓和 谦和 天下第一 男子20岁成年 请 战则请从 俯身倾耳以请 再 再而衰 日再食 患 患无硕师名人与游 无冻馁之患 请允许我 请教 第二次 两次 担忧 忧患 ⒉古今词义 汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义： 热水 菜汤 跑 行走 快步走 趋势 翻译第2段，注意以下词语的解释。 〖裘〗 〖遗（wèi)〗 〖诸〗 〖非……则〗 皮衣。 赠送，这里是接济的意思。 兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。 表选择，不是……就是…… 或 或遇其叱咄 古义： 今义： 有时 或者 ⒊词性活用 腰 腰白玉之环。 手 不必若余之手录。 诸 假诸人而后见也。 腰，腰挂，名词用为动词。 手，用手，名词作状语。 诸，兼词“之于”的合音。 ⒋通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。 “支”通“肢”，肢体。 “被”通“披”，穿着。 * * * * * * * 宋濂 关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两种。 解题: 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤 奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋