人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教案剖析.doc

第5课《开辟新航路》 一、课标要求 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 二、学情分析 本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 三、教材分析 新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 四、教学 （一）知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。 （二）过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、扮演角色、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 （三）情感态度与价值观：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始 欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难，打断了他们的发展，造成这些国家和地区的长期落后；另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。 五、教学重点与难点分析 教学重点：新航路开辟的原因和影响。 （2） 教学难点：新航路的开辟对世界市场形成的重大意义 六、教学准备 （1）教师：搜集相关历史资料，分析教材，布置学生扮演角色，设计教学方法。 （2）学生：提前一周布置学生以组为单位搜集、查阅新航路开辟中相关人物的资料，扮演角色，以备课堂交流讨论。 七、课时设计 1课时 八、教学方法 讲授法、探究法、比较分析法、归纳法 九、教学思路 十、教学过程 【导课问题设计】展示15世纪欧洲人的世界地图与16世纪中期欧洲人绘制的世界地图。提问学生从两幅地图所绘大洲大洋，指出其明显差异。两幅地图的不同与哪一重大历史事件关系最大?引入新航路的开辟。 新航路开辟让世界日益连成一个整体，推动世界市场逐步形成。 什么是世界市场？ 生：略。 师：世界市场也叫国际市场，是根据各个国家和地区之间的商品流通为主要内容的经济交往活动的总和。国际市场产生于资本主义社会形成时期，随着资本主义生产方式的发展而形成和发展。世界市场的形成是怎样的？ 生：略。 ① 15世纪地理大发现后，世界市场开始形成 ② 18世纪第一次科技革命后，世界市场初步形成 ③ 19世纪第二次科技革命后，世界市场最终形成 ④ 20世纪第三次科技革命后，世界经济成为密不可分的整体 师：15～17世纪，欧洲航海者开辟新航路和发现新大陆） 【学生活动】讨论并回答问题 第一，两国都在大西洋沿岸，拥有优越的地理位置； 第二，两个国家都掌握了航海技术，特别是葡萄牙的亨利王子，为葡萄牙的航海事业铺了道路； 第三，葡萄牙人与西班牙人的宗教热情特别强烈。弘扬天主教的信念是推动他们积极寻求东方新航路的一种精神动力。 师：同学们想得真好！正是由于上述原因，西葡最先走上了开辟新航路的前锋。好下面请同学们结合书本的地图,阅读课本探寻通向东方的新航路的内容，找出开辟新航路的内容填写这个表格。 生：阅读教材，填表。 师：结合地图,请同学大概讲述每一位航海家的航行路线并完成新航路的开辟表格。【多媒体课件简单显示航行线路】 时间 支持国家 探险家（国别） 航线 1487年 葡萄牙 迪亚士（葡萄牙） 西欧－好望角 1492年 西班牙 哥伦布（意大利） 西欧－美洲 1497年 葡萄牙 达·伽马（葡萄牙） 西欧—好望角－印度 1519年～1522年 西班牙 麦哲伦（葡萄牙） 环球航行 师：请大家看到资料