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《现代教育理论》导学 一、《现代教育理论》考核内容和要求 第一章 教育与教育学 考核目的 本章主要考查学生对教育的构成要素，教育和教育学的概念，教育及教育学的产生、发展过程，学习与研究教育学意义的掌握程度。 考核知识点 1．教育学及其有关代表人物 2．教育的构成要素及关系 3．教育和教育学产生、发展过程 4．学习和研究教育学的意义 考核要求 1．教育学及其有关代表人物 了解：教育、教育学、教育现象、教育规律、教育科学。 孔子、孟子、蔡元培、陶行知、夸美纽斯、洛克、卢梭、赫尔巴特、杜威、布鲁纳、赞科夫等。 2．教育的构成要素及关系 了解：构成教育的要素:教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 理解：教育要素之间的关系。 3．教育、教育学产生、发展过程 了解：古代社会教育的特点；现代教育的共同特征。 理解：①原始社会教育的特点；②现代教育发展趋势；③教育学发展的三个阶段。 4．学习和研究教育学的意义 理解：学习和研究教育学的意义：解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革。 第二章 人、社会和教育 考核目的 本章主要考查学生对教育与社会发展的关系，教育与人的发展关系及教育在我国社会主义现代化建设中的地位、作用的掌握程度。 考核知识点 1．教育与社会发展 2．教育与社会主义现代化 3．教育与人的身心发展 考核要求 1．教育与社会发展 了解：社会环境 理解：教育与社会发展的关系：教育与生产力的关系，教育与政治经济制度的关系，教育与文化的关系，教育与人口的关系。 应用：应用教育基本原理分析问题。 2．教育与社会主义现代化 理解： ①教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。 ②教育现代化的内容：教育观念现代化，教育内容现代化，教育条件、技术、方式、设备现代化，教育管理现代化，教师素质现代化。 3．教育与人的身心发展 了解：人的身心发展、遗传素质、生理成熟。 青少年身心发展的一般规律:顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性。 理解：影响人的身心发展的基本因素，以及各因素在人的身心发展中的作用。 应用：分析案例。 第三章 教育的规律、原则与艺术 考核目的 本章主要考查学生对教育规律、教育原则与教育艺术的掌握程度。 考核知识点 1．教育规律的概念，教育规律与教育活动的关系。 2．教育原则的概念，现代教育的一般原则。 3．教育艺术的概念，教育的言语艺术。 考核要求 教育规律 了解：教育规律。 理解：教育规律与教育活动。 2、教育原则 了解：教育原则。 理解：现代教育的一般原则：①人道性原则；②个性原则；③创造性原则；④活动性原则；⑤民主性原则。 3、教育艺术 了解：教育艺术。 理解：教育艺术的特点。教育的言语艺术：①口头言语艺术；体态言语艺术；③教育幽默艺术。 第四章 教育目的 考核目的 本章主要考查学生对教育目的、学制、义务教育的掌握程度。 考核知识点 1．教育目的的概念、功能，我国现阶段的教育目的。全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。 2．学制的概念、类型，学制的改革与发展。 3．义务教育的概念、特征。 4．深化教育改革,全面推进素质教育。 考核要求 1、教育目的 理解：教育目的的概念、功能，我国现阶段的教育目的及其精神实质。人的全面发展与全面发展的教育。五育之间的相互关系。 2、学制 了解：学制的概念、类型。 理解：学制的改革与发展。 3、义务教育 理解：义务教育的概念、特征。 4．深化教育改革,全面推进素质教育 了解：素质、素质教育。 理解：①如何全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人；②通过深化教育改革，应该为实施素质教育创造哪些条件；③全党、全社会如何共同努力开创素质教育的新局面。 应用：如何优化结构，建设全面推动素质教育的高质量的教师队伍。 第五章 教师与学生 考核目的 本章主要考查学生对教师劳动的特点、教师的基本素养、现代学生的特点、师生关系等内容的掌握程度。 考核知识点 1．教师劳动的价值与特点。教师的基本素养。教师的角色。 2．当代学生的特点，教育对象在教育过程中的地位及作用，树立科学的学生观。 3．师生关系的基本特征。构建和谐师生关系的策略。 考核要求 教师 了解：教师的权利与义务，教师劳动的价值。 理解：①教师劳动的特点：复杂性、创造性、长期性、示范性。 ②教师的基本素养：职业道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。 ③教师的角色：知识的传授者、学习的促进者、模范公民、学生的管理者、父母的代理人、学生的朋友、心理治疗者、教育科学研究者。 2．学生 理解：①现代学生的特点：学生是主体性的人；学生是发展性的人；学生是完整性的人；学生是个性化的人。②中小学生在教育过程中的地位和作用：学生是教育的客体，学生是学习的主体，学生在教育过程中，是主体与客体的辩证统一体。教育是教师与