第三章17世纪以来欧洲重要教育家及其思想.ppt

杜威非常重视思维在教学过程中的作用。他认为：“经验包含着行动或尝试所经受的结果之间的联结。”这个“联结”得靠“思维”来实现。“思维就是有意识地努力去发现我们所做的事和所造成的结果之间的特定的联结，使两者连接起来”，“没有某种思维的因素，不可能产生有意义的经验。” 三、评价 杜威是西方现代教育派的理论代表。他对传统教育的整个理论体系进行挑战，奠定了现代教育的理论大厦的基石。他的《民主主义与教育》使美国教育由赫尔巴特主义转入杜威主义，并影响到其他国家。 尤其是20世纪50年代以前，他的理论对美国教育界具有极其深远的影响。在1919～1928年间，他曾先后到日本、中国、土耳其、墨西哥和苏联讲学、考察教育状况。 他的许多教育著作被翻译成35种文字广为流传，对世界教育界产生深刻的影响。 我们必须看到，杜威的教育思想是在前人基础上的继承与发展。 首先，杜威与传统教育派的思想并非绝对对立的、互相割裂的。杜威提出的有些观点，赫尔巴特实际上已经提出，只是没被传统教育学派坚持或注意而已。 其次，他吸收了美国历史上和同时代教育家的思想。如他继承了贺拉斯?曼的公共教育思想，帕克的“昆西教学法”? (Quincyplan)。 再次，他继承了近代西方教育遗产，特别是主张个性发展的教育理论。如卢梭的教育思想。 第八节 蒙特梭利的教育思想 一、蒙特梭利生平 二、蒙特梭利方法的科学基础 三、蒙特梭利方法的应用 四、蒙特梭利方法的传播 一、蒙特梭利生平 玛利亚·蒙特梭利博士( Dr. Maria Montessori )是意大利著名儿童教育家和世界教育史上杰出的幼儿教育思想家，幼儿教育改革家和幼儿教育实践家。蒙特梭利博士所创造的蒙特梭利教育，适用于全世界所有的孩子，能帮助智障儿童快速恢复体智，能使健康儿童得到全面体智与潜能的迅速发展，不仅适用于幼儿园教育，而且适用于家庭教育；不仅适用于幼儿启蒙教育，同时适用于中小学教育，乃至大学教育。 二、蒙特梭利方法的科学基础 三、蒙特梭利方法的应用 四、蒙特梭利方法的传播 完 第三节 卢梭的教育思想 一、卢梭生平与主要著作 二、卢梭的主要教育思想 让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau，1712-1778年）出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭。由于母亲早逝，卢梭小时受父亲的影响很深。10岁时，父亲因受一贵族的诬告而远走他乡，他被舅父送到日内瓦郊外，随一位牧师学习。但他喜欢与农村儿童一起在大自然中游玩活动，并养成了他爱好自然的天性，孕育了他的自然主义教育思想。在随后的岁月中，他学过雕刻，学过音乐，当过私人秘书，做过家庭教师。1756年以后，一直是自由撰稿人。 一、生平与主要著作 生平 卢梭曾撰写、出版《论人类不平等的起源和基础》（1753年）、《新爱露依丝》（1761年）、《社会契约论》（1762年）等名著。 卢梭自学成才，才华横溢，一生坎坷。 他的教育代表作是《爱弥儿——论教育》（1762年），此书曾被誉为资产阶级教育的“圣经”，集中反映了他的教育思想。 主要著作 二、主要教育思想 卢梭是自然教育的奠基者。 他和法国“百科全书派”的代表人物狄得罗、霍尔巴赫等人继承洛克的契约论的观点，坚持人在自然状态中具有自由平等的“天赋人权”。只是不合理的社会制度才给人们套上了桎梏，造成了人类的不平等。他坚决反对中世纪以来的等级身份制度，极力主张“主权在民”。 卢梭对人生的看法是自然哲学的观点。 从自然教育原则出发，卢梭明确提出，自然教育以培养“自然人”为目的。 卢梭还提出了自然教育的分期理论 1. 婴儿期(出生至2岁) 2. 儿童期(2至12岁) 3. 青年期(12至15岁) 4. 青春期(15至20岁) 卢梭还关注女子教育。 在《爱弥尔》第五卷中，卢梭以女主人公苏菲为例，论述了女子教育问题。在他看来，女子应当同男子一样接受适合天性的教育。 首先，妇女应当具有强健的体魄。 其次，养成妇女温顺的品德。??? 再次，培养妇女治家的能力。 另外，要重视女子的审美教育。 卢梭是西方教育史上具有划时代意义的教育思想家。他对封建教育提出了猛烈的抨击，提出了反映新兴资产阶级利益的教育思想。他的教育思想不仅对当时具有振聋发聩的作用，而且是现代教育思想的重要来源。 第一，他提出的自然主义教育思想在教育思想史上由教育适应自然向教育心理学化过度的一个重要环节。 第二，卢梭论证了自然主义教育的内容和方法。 第三，卢梭的女子教育观落后于女性解放的要求。 第四节