一元一次不等式教学设计.docVIP

一元一次不等式教学设计学习目标1．了解一元一次不等式的定义2．掌握一元一次不等式的解法3．培训学生运用类比方法处理相关内容的能力能力目标1.通过类比一元一次方程的解法从而更好地去掌握一元一次不等式的解法，树立学生辩证唯物主义的思想方法2.通过本节课的学习，渗透不等式解集的奇异的数学美三、学法引导1．教学方法：类化法、引导实践法、练习法2．学生学法：抓住解方程的一般解题步骤，归纳出解不等式的一般步骤四、重点难点重点：掌握一元一次不等式的解法、步骤并准确地求出解集难点：正确运用不等式的基本性质3，避免变形中出现错误五、教具学具准备直尺、投影仪或电脑、胶片六、教学步骤（一）明确目标本节课将学习一元一次不等式的求解办法，并能熟练地解之（二）整体感知让学生通过类比的方法既复习了一元一次方程的求解，又快捷地掌握一元一次不等式的求解，从而能更好地区分一元一次方程和一元一次不等式的求解过程的差异（三）教学过程1．创设情境，复习引入（1）提问：①什么叫一元一次方程？?????????? ②它的标准形式是什么？（2）解下列方程（3）指出不等式 的解集，并在数轴上表示出来 学生活动：第（1）题口答，第（2）题、教师活动：纠正，强调解方程时的常见错误及“? ”与“。”的使用区别．然后指出，解不等式与解一元一次方程相比，最大的区别就是式子两边乘或除以同一个负数时，“不等号”需改变方向，“等号”不改变．除此之外的对式子进行的任何其他变形都是完全相同的（教法说明由于一元一次不等式与一元一次方程在诸多方面都有联系，因此，教学时光复习一元一次方程的有关内容，然后引入一元一次不等式的相应内容，通过仿同求异对比来学习，这样既降低了学习难度，又强化了对新知识的理解2．探索新知，讲授新课大家知道，不等式的解集是 ，变形的理论依据是不等式基本性质1，相当于解方程的移项法则，实际上，解不等式就是运用不等式的三条基本性质，对不等式进行适当变形（去分母、去括号、移项、合并同类项、化系数为1）最终将不等式变形为 或 的形式，即求出不等式的解集大家知道，只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，系数不等于0的方程叫做一元一次方程，例如 ．一元二次方程的标准形式是 ．类似地，只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，系数不等于0的不等式叫做一元一次不等式，例如 一元一次不等式的标准形式为 或? 注意问题：判断一个不等式是否为一元一次不等式，应先将它化成最简形式，再用定义判断．形如 的不等式不是一元一次不等式，而是矛盾不等式解一元一次不等式与解一元一次方程有类似的步骤，但一定要注意当不等式的两边同乘（或除以）同一个负数时，不等号要改变方向例1? 解不等式 ，并把它们的解集在数轴上表示出来例2? 解不等式 ，并把它们的解集在数轴上表示出来师生活动：教师板书例1，学生板书例2．（同桌交换练习，指出对方错误井纠正）教法说明①通过对比一元一次不等式与一元一次方程的解题步骤，一方面加深学生对相同点的认识，另一方面强化学生对不同点的理解、认识和记忆②教学时，教师要注意强调不等式性质3的应用、方程变形中常见的错误，及实心圆点与空心圆圈的区别3．尝试反馈，巩固知识解下列不等式：教法说明教学时，①、②小题可作抢答题，③、④小题在练习本上完成，然后与投影出示的正确答案进行对比．⑤小题学生口述，这样既锻炼了学生的运算能力，强化了竞争意识，同时也检验了学生解不等式的能力4．变式训练，培养能力解下列不等式，并把它们的解集在数轴上表示出来师生活动：首先学习练习，教师巡视，了解做题情况．接着与正确解题过程进行对比，最后教师对练习中的共性错误进行纠正和强调．教师活动：纠正错误及强调注意事项（教法说明通过同桌（或前后桌）的分析讨论，各抒己见，即激发了学生的学习兴趣又强化了学生思维的灵敏性、科学性、主动性（四）归纳、扩展1．本节重点：一元一次不等式的概念及其解法2．注意问题：①不等式性质3的正确使用②避免不等式变形中常见的错误（去分母时不要漏乘，移项要变号，书写不能连写不等号等）七、布置作业、板书设计6.3? 一元一次不等式和它的解法（一）一、一元一次不等式概念：只含有一个未知数且未知数次数为1，系数不为0的不等式叫一元一次不等式注意：针对最简形式而言二、解法（与一元一次方程进行对比）三、小结注意：1．不等式性质3????? 2．变形中常见错误三角形内角和定理 一、教学目标1、 知识目标：使学生掌握三角形内角和定理，能利用定理准确地进行角度计算，并初步学会利用辅助线证题。2、 能力目标：在实验的过程中，培养学生观察、联想、猜测、论证、探索发现新知识的能力。3、 创新素质目标：培养学生创新思