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关于低年级学生写字现状的调查报告 六、对低年级写字教学的几点建议 　　 　　一、二年级是写字的基础阶段，作为启蒙教师，在提高学生的写字素养上负有责无旁贷的义务。针对我校低年级写字教学现状，可以采取以下措施： 　　 　　（一）教师要转变教育观念 　　 　　每一位教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性。这种只注重考试要考的知识的传授，而忽视教育的其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会发展进步。学生在校学习的最终目的不是在于获得多少分，而在于使每个学生的能力得到发展，以适应日后进入社会的需要。 　　 　　（二）规范姿势要坚持不懈 　　 　　写字姿势包括执笔姿势和书写姿势。正确的写字姿势容易把字写得端正美观，有利于学生的身心健康。针对低年级学生的特点，我们可以利用数码照相机及时抓拍学生不正确的执笔姿势和书写姿势，通过讨论使学生明白写字姿势的重要性。然后播放执笔和书写姿势正确的镜头，让鲜明正确的写字姿势留于学生的脑中。可以编写出执笔歌和坐姿歌进行写字姿势的规范训练，让学生们熟记成诵。可以利用照相机给坐姿和握笔姿势已经正确的学生拍照，贴在教室的一角，展示给大家看。可以让家长配合，齐抓共管。 　　 　　（三）训练技能要有所侧重 　　 　　独体字的训练重在布准主笔低年级学生初学写字时，首先接触到的是独体字，它们虽然笔画较少，但较难摆布。怎样才能写好独体字呢？关键是要：横平竖直，左右对称，笔斜字正，突出主笔。合体字的训练重在把握部件比例合体字的结构比较复杂，教师要注意帮助学生把握合体字中各部分不同的大小比例，一般应遵循左紧右松、上紧下松、内紧外松的原则。偏旁部首的训练重在揭示规律偏旁部首大多数是从独体字演变过来的。教学重点是引导学生发现和掌握偏旁部首写法的变化规律。为了左让右，凡独体字作左偏旁时，不仅字形要变瘦，而且往右伸展的长笔画要变短，以让出位置给右边 　　 　　总而言之，字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们应该让孩子踏下心来，好好地写字。虽然，目前我们学校的低年级写字教学存在着这样或那样的问题，但是只要我们广大教师达成共识，齐抓共管，我们的学生一定能练就一手整洁、规范、美观的好字。希望本调查报告能给一线的语文教师一些借鉴和启示，以起抛砖引玉之效！ 教学教研 　　 　　低年级学生写字现状的调查报告 　　 　　瓜沥 三小 胡芳 　　 　　郭沫若曾说：培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认。确实,规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。《语文课程标准》明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 　　 　　我校是一所农村小学，由于长期受应试教育的影响，教学中重识字轻写字的现象较为严重。新课程实施以来，我校低年级各位语文老师虽然在写字教学上花了不少功夫，但收效甚微。为摸清我校低年级学生的写字状况，探讨影响学生写字的因素，提高学生的写字素养，我于2009年2-3月抽取一至二年级部分学生进行了一次调查。 　　 　　一、调查的对象 　　 　　为体现调查的代表性和合理性，我从全校一、二年级中，按学号分别抽取了56人和55人。 　　 　　二、调查的过程 　　 　　本次调查,我采用了问卷和书写相结合的方式。问卷调查在所抽取的111名学生中进行。在问卷调查前，没有给学生任何的提示，没有任何讨论与交流，基本反映了学生平时的真实状况。问卷调查后，我又组织学生当场书写，让111名学生集中在田字格中写一段话。在学校一、二年级教研组长的帮助下，我们现场观察学生的书写情况，并对111份书写作业进行了逐张审阅。 　　 　　三、调查的内容 　　 　　A.低年级学生写字现状的调查问卷： 　　 　　1.你最感兴趣的是（） 　　 　　（1）学习画画（2）学习书法（3）学习唱歌 　　 　　2.老师布置抄写作业时，一般要求抄写几遍（） 　　 　　（1）十遍（2）五遍以上（3）三遍 　　 　　3.有了电脑打字，需不需要练字（） 　　 　　（1）不需要（2）需要（3）不确定 　　 　　4.你对字如其人的理解是（） 　　 　　（1）字写得像人（2）写字能反映一个人的性格（3）不理解它的意思 　　 　　5.写字时，手指离笔尖多少距离最好（） 　　 　　（1）三厘米（2）五厘米（3）随便几厘米 　　 　　6.你愿意参加书法兴趣小组吗（） 　　 　　（1）不愿意（2）愿意（3）非常渴望参加 　　 　　7.颜筋柳骨讲的是什么？（） 　　 　　（1）讲的是人的筋和骨（2）讲的是两位书法家（3）不理解它的意思 　　 　　8.一