三上第四单元说课稿.docVIP

《》各位《》重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 难点在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：　　1、 直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。　　2、 朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象体会教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握读、想、划、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得三、说教学过程 为了把预设目标落到实处，我准备安排两课时完成教学。第一课时，初读课文，整体感知，学习字词。第二课时，研读课文，理解课文内容，体会板书设计： ??? 做???? 憧憬 ??放? 风筝???? （寻找幸福??? 找????伤心《》各位《》重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 难点在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：　　1、 直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。　　2、 朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象体会教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握读、想、划、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得三、说教学过程 为了把预设目标落到实处，我准备安排两课时完成教学。第一课时，初读课文，整体感知，学习字词。第二课时，研读课文，理解课文内容，体会板书设计： ??? 做???? 憧憬 ??放? 风筝???? （寻找幸福??? 找????伤心直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。一回顾课文内容通过课的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。课文第自然段二感受“大名堂”先要帮助学生明确这个大名堂是指什么，可以请同学通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩？此时，课件出示几微生物的图片，丰富学生的必要认知，又增强了学生的阅读兴趣。紧接着，我们引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先请轻声自由朗读的文字，学生可能会谈到句话：1、英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。 （1）我们可以请同学们谈谈自己对“英国皇家学会”的了解。（2）体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应。有些学生还可能会关注到句子中“连……也”句式的强调作用。如果没有学生提到，我们可以提示：这句话中有两个字配合起来使用，使得表达效果更好朗读，采取教师引读，学生接读形式读出对列文虎克的敬佩之情。列文虎克就是一个普通的看门人，他的伟大发现却惊动了全世界三感悟列文虎克是怎样“玩”列文虎克课文些段落？学生会找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。仔细默读文章找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了你？ 学生也许会对磨制放大镜这一部分感兴趣。1、这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。引导学生从中品味一组反义词：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。紧接着口头补充列文虎克数十年如一日，耐心磨制放大镜的相关资料。通过对词语的品味，对相关内容的想象，以及资料的补充，学生会想象到制作、观察的情景，读起来兴趣会提升。同时，学生也会认识到玩中要耐心，有持久性，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。学生会对做成显微镜一段感兴趣。??? 2、有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。让学生想象