三年级下第三单元定稿.docVIP

教学内容 第三单元导读课 课时 第 课时 教学目标 1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。 2、了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。引导学生养成查阅资料的好习惯。 3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。 4、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。 教学重点 自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。 教学难点 培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。 教学方法 教师引导 小组讨论 课前 准备 教师 多媒体课件 学生 预习这一单元的课文 教学过程 教师活动 学生活动 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 9寓言两则 课时 第 课时 教学目标 １、会认５个生字。会写１２个生字。正确读写词语表中“寓言、亡羊补牢、羊圈”等１１个词语。 ２、朗读课文，能用自己的话讲述这两个寓言故事。 ３、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 ４、通过反复朗读感知反问这种修辞方法的作用，能发现每组句子意思相同，但语气上存在差异。 教学重点 教学中要在学生感受寓言揭示形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。 教学难点 了解寓言主要内容的基础上，体会寓意 教学方法 自主探究 合作交流 课前 准备 教师 课件 学生 预习课文完成导学案 教学过程 教师活动 学生活动 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 说一说喜欢听故事的理由 回忆以前学过的寓言故事的名字 学生质疑 理解“亡羊补牢”的意思 预设：为什么丢羊？为什么补羊圈？） 带着问题去阅读课文，仔细体会老师所提出的关键词句在理解文章内容上的意义。 积极举手，流利、有感情地阅读第一自然段，说明这一段主要讲述了一个人的羊被狼叼走了。 找到街坊劝告的语言读一读 读养羊人的语言，读出他的无所谓，毫不在意。 同桌分角色朗读 读第4节 其他学生评议 学生表演，揣摩人物心理活动 找到第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的相关语句读一读。 放羊的人赶快补上羊圈的原因，除按摩人物心理。 从此，他的羊再也没丢过。 说一说“从此”的意思， 用从此造句 总结课文所讲述的道理，并与同学交流。 。 学生自由读故事，读后，提出自己不理解的词。 说一说自己对 “盘缠、把式”等词的理解。 学生在生字本上练习书写。 学生找出关键句子用故事中的话来概括整个故事的内容。 我知道了楚国在南边，他硬要往北走。 预设：坐车人很固执。很愚蠢。 预设：1、楚国在南边，你怎么往北走呀？ 没关系，我的马跑得快。 2、马跑得越快，离楚国不是越远了吗？没关系，我的车夫是个好把式！ 3、那你哪一天才能到楚国呀！没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。 学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？ 两名同学上台来表演 学生分组辩论 对坐车人说出自己的感受 欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。 引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。 板 书 设 计 板书设计 想法　　已经丢　　后悔亡羊补牢　　做法　　不补　　　赶快堵　　（未为迟也）结果　　又少　　　再没丢 从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 2、通过理解更羸说的一段话和读懂自然段的意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。 教学方法 自主探究 合作交流 课前 准备 教师 课件 学生 预习课文 完成导学案 教学过程 教师活动 学生活动 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 板 书 设 计 判断 惊弓之鸟 分析 箭伤作痛 孤单失群 观察 飞得慢 叫得悲惨 教 学 反 思 教学内容 11《画杨桃》 课时 第 课时 教学目标 知识与能力：1学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。 2有感情地朗读课文，背诵最后两段。 3能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。 过程与方法：1、课前教师设法准备几个杨桃以及图片资料，也可发动学生准备。 2、创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进行写生。 3、指导学生初读课文，提出不懂的问题，试划出重点词句。 4、引导学生提问，思考讨论：“老师