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古典诗歌鉴赏之 诗歌人物形象鉴赏三维学习目标 一、知识与能力目标 理解人物形象内涵，重点掌握鉴赏人物形象的技巧方法。 二、过程与方法目标 讲练结合，掌握分析鉴赏人物形象的技巧方法，巩固所讲的理论与技巧。 三、情感态度与价值观目标 通过诗歌人物形象鉴赏的学习，提高我们的文化素养，树立高尚的人生理想。 高考诗歌人物形象考点阐释 1、考点揭秘：“鉴赏诗歌的人物形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。” 2、出题方式：近年来的高考诗歌试题，主要是以主观问答题的形式出现。 3、考题实例：（2007广东）诗人运用了哪些反应时间变化的意象（即形象）来表现人物感情？ （2008广东）两首诗中木芙蓉的人格形象有什么不同？ （2010福建 ）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 诗歌的人物形象 1、客观人物形象——诗歌中描写的人物形象。柳永的《雨霖铃》：塑造了一个爱恨情长的艺术形象。《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。 人物形象鉴赏的思维切入点 （1）明确诗中的形象是什么？ （2）明确形象的基本特征有哪些? （3）明确形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。 课堂示例1 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 漂泊异乡、孤苦无依、年老多病 然不忘报国思用的儒士形象。 课堂示例2 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯， 匹马戍梁州。 关河梦断何处， 尘暗旧貂裘！ 胡未灭，鬓先秋， 泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 注：1、沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 2、天山，指作者早年纵横驰骋的疆场。 请分析词中的人物形象 题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖， 闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 课堂小结 本课主要讲解诗歌人物形象的内涵，重点理解鉴赏人物形象的解题技巧，养成规范答题意识。巩固深化所学知识，提高解题能力。 * * * * * 2、主观人物形象——作品抒情主人公的自我形象。《登幽州台歌》：塑造了一个空怀报国，怀才不遇的知识分子形象。 【规范作答】 1、什么形象 注释：大历三年（768）正月，杜甫自夔州出峡，流寓湖北江陵、公安等地。这时他已五十六岁，北归无望，生计日蹙。此诗以首句头两字“江汉”为题，正是漂泊流徙的标志。 试分析诗歌中的人物形象？ 2、形象的特征 2、“心犹壮”“病欲苏”“存老马”－诗人不怕病，不服老，希望为国效力； “思归客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”－漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤。 3、形象的意义 抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思 （1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流派、志趣、抱负。 例：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 （2）分析人物的外貌、动作、神态、心理，所处的环境（包括时间、地点、周围景物等）。例1：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 例2：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 怎样把握人物形象 鉴 赏 指 导 （3）分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。 例1：熏笼玉枕无颜色，?卧听南宫清漏长。 例2： 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 【规范作答】 1、什么形象 闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象 2、形象的特征 “万里”“匹马”----人物曾经金戈铁马，驰骋疆场；“关河梦断”“泪空流” ---年华已老又被弃置不用；“身老沧州”，但仍“心在天山”---胸怀报国之志，心系抗金前线。 3、形象的意义 表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 课堂训练1 从军行　李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 分析诗歌中的人物形象 1、什么形象 勇武过人、凛然可敬的英雄形象。 2、形象的特征 肖像：碎铁衣（身经百战，衣服破损，战斗严酷）；动作：射杀、独领（勇武过人） 3、形象的意义 对这些从血泊中拼杀出来的英雄充满敬畏，给人鼓舞。 长干曲 崔颢 君家何处住? 妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。 这首诗刻画了什么样的人物形象? 跟踪训练 二 1、什么形象 2、怎样刻画形象的特征 刻画了一个热情大方、聪明伶俐、略显唐突与羞涩的少女形象。 以自问自答的形式，通过描写男女青年初次见面时的情景来刻画人物。 小