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《奥尔夫幼儿音乐教学》课程教学纲要 第二章　节奏教学 卡尔·奥尔夫”，德国人，二十世纪伟大的艺术家，他为儿童精心设计的“奥尔夫音乐教学法”为世界各国的音乐教师及音乐爱好者所一致肯定与推崇。 奥尔夫在音乐教育理论与实践中集体回答了如下几个问题：怎样使孩子主动参与到音乐活动之中；怎样培养孩子对音乐的兴趣和爱好；怎样通过音乐活动培养和发展孩子的创造力和创新精神；如何在音乐活动中培养孩子与人合作、交往。 奥尔夫音乐教育对中国儿童音乐教育产生巨大影响，儿童音乐教育趋于综合化； 儿童音乐教育趋于开放化；儿童 音乐教育趋于创造力的 培养；注重原始性教育。 奥尔夫音乐教学所追求的不是音乐 本身，它从不把音乐作为一门专 业，而是借音乐去寻找人类已遗失将要丧失的本，心灵中可贵的东西，奥尔夫说：“我不可能人人都成为音乐家，但我们可以人人都成为音乐欣赏家”。谁来做这项工作呢？自然是我们的老师，这种素质教育要从幼儿期开始，因此，奥尔夫 教学法成为了教师教育幼儿通向艺 术殿堂的一架坚实的桥梁。 1、 听力训练。 2、 节奏训练：打击乐器奏法及应用。 3、 律动训练：声势、形体、游戏等训 练及应用。 　4、 语言学习：作