乡下人家教学设计.docVIP

21、乡下人家一、学习目标：1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。二、教学重难点：1、感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。三、课前准备：实物投影，有关田园风光的图片、文字。四、教学时间：两课时 第　一　课　时一、 导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、自由读文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；冠”“率”的音、形、义。3.指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？4.组内互读课文，交流个人感受。5 .仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记新词1. 归cháo（ ）　装shì（　）　　mì（　）食　　tǎng（　）若2. 冠ɡuàn（　）　ɡuān（　）率　　shuài（　）　　lǜ（　） 第　二　课　时一、复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。二、品味语言1.组内品读，交流感受。2.全班交流，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c .从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3.体味语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。4.体会课文最后一自然段，进一步深化主题。a .自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？b.同桌交流。c.全班交流。三、积累语言1.有感情地朗读全文，边读边想画面。2.仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3.认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接1.自由朗读《在天晴了的时候》。2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3.全班交流。4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五、布置综合性学习任务 板书设计： 瓜架植物花、竹鸡乡下人家 动物 独特迷人鸭 门前吃饭夜晚听歌入眠教学反思： 《乡下人家》这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，引导学生发挥想象力、引起共鸣，取得了很好的教学效果。 22﹡牧场之国一、学习目标 1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5.实物投影仪。二、教学重难点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。三、教具准备：生字卡片、课件。四、教学时间：一课时 第　一　课　时一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文1.边看插图，边读导读。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、