小学而大不遗(高三文言文翻译公开课课件).pptVIP

东坡先生墓志铭 苏辙 太学之士数百人，相率饭僧慧林佛舍。 几百个太学生，相继到慧林寺院施饭给僧人。 执梃入火伍中，率其徒短衣徒跣持畚锸以出。 （卒长）拿着棍棒走进队伍，率领他的部下短衣光脚拿着簸箕铁锹出营。 小学不小 公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （《曹刿论战》） 下∕视其辙，登∕轼而望之 前车之鉴（一） 及高祖围郢城未下，颖胄遣卫尉席阐文如高祖军。 （2012届南京、盐城一模） 颖胄∕遣∕卫尉席阐文∕如∕高祖军 前车之鉴（二） 帝戒汉曰：“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，须其力疲，乃可击也。” 帝闻大惊。让汉曰： “比敕公千条万端，何意临事悖乱？” （2008江苏《后汉书 吴汉传》） 近来∕告诫∕你∕千条万项，为什么临事却又背离、错乱！ 前车之鉴（三） 晦(谢晦)喜，不设备，悉精锐蔽江下。 （2007江苏卷） 晦∕喜，不∕设∕备，悉∕精锐∕蔽∕江∕下。 思考后讨论：句中停顿的注意点 句子成分 特殊句式 对称规律 人物关系 还原语境 句子成分 尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。（2012江苏《伯父墓表》） 今天以授予，不可失也。（2010广东） 特殊句式 敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（2010江苏） 然而卒无补于明之亡也，何与？（2009江苏） 对文规律 使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。 此国家大事，顾君计何如耳，吾可以私憾而忘公义乎! 凡人之情忽近而贵远，子美屈于今世犹如此，其伸于后世宜何如也。（《核按钮》P73） 人物关系 时陶侃为散吏，访（周访，人名）荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。 （2008广东卷） 当时陶侃担任散吏，周访举荐他担任主簿，彼此交往结为好友，把自己的女儿嫁给陶侃的儿子瞻。 还原语境 其于人，见善称之如恐不及，见不善斥之如恐不尽，见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。（《东坡先生墓志铭》） 用此∕数∕困于世 用此数∕困于世 小试牛刀 虽然，以(许)君之施设与夫世之贵显而力足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？（2012安徽） 以∕（许）君之施设∕与∕夫世之贵显而力足有为者∕较焉 即使这样，把∕许君的施政功绩∕与当世那些显贵、权力足以有所作为的官员（的政绩）∕相比，（许君所做的）难道比他们少吗？ 小试牛刀 世即用我，而我奚以为用？（2012四川） 而我∕奚以∕为用 即使世人要用我，我∕拿什么∕被世人用呢？ 小试牛刀 创辑《安徽通志》，旌表 忠孝节烈 以励风俗。（2012广东） 臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（2012全国大纲） 小试牛刀 2012山东 光武所幸之处，（阴兴）辄先入清宫，甚见亲信。 光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。 至诚发中，感动左右，帝遂听之。 最真挚（的语言）发自内心，感动了身边的人，光武帝就听从了他。 工具性与人文性 因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑。（王禹偁《黄冈竹楼记》 ） 远眺可以尽览山光，平视可以饱赏水色。 而子美独与其兄才翁及穆参军伯长，作为古歌诗杂文，时人颇共非笑之，而子美不顾也。（欧阳修《苏氏文集序》） 写作古体的歌诗杂文。 理解并翻译文中的句子（一）小学而大不遗 ——句中停顿对翻译的意义 大不遗:除了文言，还有文学、文化。 * *