把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展 .docVIP

　　把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展 [把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展] 关键词： 把握契机 混龄幼儿 共同活动 促进 发展 文章摘要 我园是一所寄宿制的幼儿园，为了给年龄小，人数少的托班幼儿创设一个温馨的生活环境，我们将托班幼儿的早晚生活活动安排在了中班，把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展。我们把握住混龄幼儿共同活动的契机，在异龄互动中促进幼儿克服了自己的任性、自私和缺乏责任心的弱点，形成了一定的自我控制能力和宽容他人的意识，促进幼儿学会体会别人的感受，学会同情、理解别人。通过不同年龄伙伴的交往和相互接触，幼儿克服了“自我中心”的意识，学会了正确的与人交往的态度和技能，学会了关心、分享、合作等社会行为，为形成积极健康的个性和今后的发展奠定了基础。特别对于我国独生子女的社会适应不良的现状有着极为重要的作用。 一、 让混龄幼儿在共同活动中相互接纳 幼儿生活在自己班级集体中，经过一段时间的相处，已把班级当成了一个整体，班级以外的人员、物品都不是“我们的”。托班幼儿由于年龄小、人数少，为了能使托班孩子能有个温馨的生活环境，托班幼儿的早晚生活活动被安排在和中班的幼儿一起进行。虽然我们已经对中班进行了积极的引导和鼓励，但是当幼儿面对入班一起活动的小龄幼儿，中班的幼儿和托班的幼儿都产生了不适应的情绪，“别动，这是我们的玩具”、“哎呀，你怎么拖椅子呀”、“老师，他们撕坏了我们的画画”……中班幼儿的叫嚷声和告状声此起彼伏，面对哥哥姐姐不满的大叫声，弟弟妹妹们更增加了惊恐感，有的还放声大哭，“姐姐骂我……”、“哥哥不给我……”、“我要回班……”。 1、让中班的孩子理解弟弟妹妹 两个班、两个年龄段，以往相互间仅限于户外活动相遇时短暂的交往，熟悉了解的程度低、相互间不容易接纳，加上托班幼儿和中班幼儿的行为习惯和规则意识不同，而产生相互的不适应。 对中班幼儿的“弟弟妹妹太小了，他们什么也不懂，到处乱动，还弄坏了我们的东西”……等等想法，中班幼儿展开了一系列的活动。大家一起讨论：“我小时侯和弟弟妹妹一样吗？”、“我是怎样长大的？”、“我们怎样帮助弟弟妹妹？”……我们请幼儿和爸爸妈妈一起收集自己小时侯的照片；请爸爸妈妈讲自己小时侯的趣事；自己小时侯做错了事，老师和爸爸妈妈是怎样帮助自己的；……这些活动使幼儿了解到自己小时侯也和托班的弟弟妹妹一样，什么也不知道，是在大家的帮助下长大的。因此现在自己也要帮助弟弟妹妹，让弟弟妹妹知道椅子要轻轻搬、玩具玩过了要放回去、要爱护我们的画画和图书等等。 2、让中班幼儿体验当哥哥姐姐的快乐 幼儿都有接纳和被接纳的需要，尤其是年龄稍大的幼儿总是有一种做哥哥姐姐的愿望。我们鼓励中班的幼儿主动和托班的幼儿接触，看谁是弟弟妹妹喜欢的哥哥姐姐，引起关心帮助弟弟妹妹的积极性。我们有意识地将大孩子和小孩子吃饭和睡觉安排在一起。早晨起床，鼓励哥哥姐姐帮弟弟妹妹穿鞋子、叠被子；盥洗时，提醒哥哥姐姐别碰着弟弟妹妹；早餐时鼓励哥哥姐姐帮弟弟妹妹剥鸡蛋；渐渐地弟弟妹妹的陌生感和距离感减少了，我们又引导得到了帮助的弟弟妹妹对哥哥姐姐说声“谢谢哥哥（姐姐）”。哥(gē)哥(gē)姐姐们帮助弟弟妹妹的积极性提高了，弟弟妹妹们感受到了哥哥姐姐的帮助和关心，对哥哥姐姐也亲近了许多。蒙蒙吃完饭对佳佳说：“我来喂你好吗？”；在户外活动时，榛榛发现小桃子的球滚到了草丛里，榛榛对小桃子说：“没事，哥哥帮你拿。”；在大型玩具区王宇一边扶着成成过独木桥边说：“别怕，姐姐扶着你走。”；在餐后散步时，源源主动拉着一笑的手说：“我们一起走”…… 一段时间的相处后，两个班不同年龄的孩子已经能像兄弟姐妹一样相处，大家一起生活、一起游戏、有了矛盾也积极引导幼儿自己想办法解决，而不再大喊大叫，报告老师了。 二、在共同活动中促进中班幼儿的发展 1、在互动中促进中班幼儿生活能力的发展 寄宿制幼儿园的早间、晚间生活活动时间较为充裕。从晚上睡觉到早晨起床，不同年龄的幼儿彼此之间如同兄弟姐妹一样生活在一起，这种家庭式的成长环境，非常有利于幼儿在集体的日常生活中相互交往、相互促进。在这个环境中，幼儿既有同龄伙伴，又有异龄伙伴。幼儿是好模仿的，而模仿的最好对象是幼儿的伙伴，这种作用常常是成人代替不了的。运用“幼儿教育幼儿”的原则，发挥混龄优势，促进中班幼儿的发展，能起到意想不到的效果 ●为弟弟妹妹做榜样，促进中班幼儿自觉执行常规 幼儿喜欢比自己大二、三岁的同伴教导并模仿学习他们，那些能得到老师夸奖者，更善于帮助别人。中班幼儿任务意识和责任意识开始萌芽，而且也是坚持性行为的发展的重要时期。在生活活动中形成“大带小、小促大”的氛围，能达到共同发展的目的。 寄宿制幼儿园的生活活动较琐碎而繁杂，一日生活的各个环节都离不开常规制度的约束，经