比一个数少几的应用题教案 .docVIP

　　比一个数少几的应用题教案 [比一个数少几的应用题教案]比一个数少几的应用题教案------城内小学 龚月玲教学目标　　1．通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系．　　2．正确解答求比一个数少几的应用题．　　教学重点　　掌握求比一个数少几的数量关系．　　教学难点　　掌握求比一个数少几的数量关系．　　教具学具准备　　口算卡片、投影仪、投影片、学具等．　　教学步骤　　（一）铺垫孕伏　　1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么．　　226+130=　　470-90=　　630-50=　　150-20=　　335+48=　　763+17=　　2．指导学生摆学具．　　第一行摆5个圆片，　　第二行摆三角形，三角形比圆片多2个．　　提问：第二行摆多少个三角形．　　学生填书．　　提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？　　使学生明确，先摆和#9675;同样多的#9651;5个，再摆2个#9651;，这样第2行就摆了7个#9651;，#9651;比#9675;多2个．　　（二）探究新知　　1．教学例10．　　（1）结合学生的回答教师操作学具　　第一行摆 5个#9675;，　　　　#9675;#9675;#9675;#9675;#9675;　　第二行摆#9651;，比#9675;少2个．#9651;#9651;#9651;　　应摆和#9675;—一对应的#9651;，在后面2个#9675;下面不摆#9651;．　　第二行摆3个#9651;．　　说一说是怎样摆的？　　使学生明确：比#9675;少2个，在#9675;里去掉2个#9675;，剩下 3个#9675;，摆的#9651;和剩下的3个#9675;同样多，也就是摆 3个#9651;．　　2．教学例11．　　（1）出示例11．引导学生读题．使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵．问题是黄花有几朵．　 （2）根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少．　　（3）引导学生分析数量关系．　　黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：　　红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花．　　（4）列式计算．15－6＝9（朵）　　（5）进一步理解数量关系．　　使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分（比小数多的部分），求小数．用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数．　　3．反馈练习．　　（1）动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只．有多少只大猴？　　#9312;根据题意，分析数量关系．　　#9313;独立列式计算．　　#9314;订正时，说一说是怎样想的．　　（2）同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只．折纸船多少只？　　#9312;指导学生合作学习，互相交流．　　#9313;独立列式计算．　　#9314;订正时，说一说是怎样想的．　　（三）全课小结（略）　　随堂练习　　1．猜数游戏．　　（1）左手有6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚？　　（2）同桌互相活动．　　2．拍手游戏．　　（1）教师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下？　　（2）教师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下？　　布置作业　　练习二十四第1、2题．　　1．停车场上，大汽车比小汽车少15辆．小汽车有40辆．大汽车有多少辆？　　2．同学们修补图书．五年级修补127本，四年级比五年级少修补28本．四年级修补多少本？ 比一个数少几的应用题教案2　　第2篇 爱一个的句子 　　〖预览〗1、有一种痛叫锥心之痛，明明很喜欢一个人，却要用酒来麻醉自己，那温柔或许是短暂的，但对于我来说是我这辈子美好的回忆，没有杂碎，有一个人单恋另一个人，她的胆小，不敢说使她自己很苦恼，尽管喝酒买醉，但终究忘不掉他的影子！2、人生真爱就只有一场，目的只有一个：与心爱的人，走进婚姻的殿堂。别再率性，要真爱，就要敢于低头；别再固执，要真爱，就不要轻言分手；要坚守，一直走。爱她吗？那就要到天长地久。3、爱可以是一瞬间的事情，也可以是一辈子的事情。有没有一个肩膀，可以倚靠一辈子都有安全感；有没有一场拥抱，紧紧的让两个人再也不分开；有没有一种约定，是相约每一个来生都要和你相遇；有没有一个人，是你用尽了一生力气还舍不得将它遗忘。4、爱即可以是一瞬间的事情，也可以是一辈子的事情。有人，因为寂寞而错爱了一人，更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。很多时候，我想爱你，却发现自己根本不可以爱你；很多时候，我想忘了你，可却发现你早已嵌入我的生命里。5、爱情，是人间最美的情感，整个人生的薄凉，只有爱情才会填充，温暖。你可以什么都没有，却唯独不能没有爱情，因为爱，才让人生丰满，因为爱，才使人生得到飞升。爱情不单单风花雪月，不单单卿卿我我