周微斑羚飞渡教学设计.doc

斑羚飞渡教学设计 设计者 周微 学 科 语文 教材名称 初中语文 教材出版社 人民教育出版社 课 题 《斑羚飞渡》 年级 七年级 学期 下期 学段 第2学段 学情分析 这是一堂校内公开课，所用班级学生层次差距很大，因此课堂的氛围无法预知。因此我的准备是在最短的时间把学生带入上课状态，用我的微笑与鼓励让学生感到轻松，以我的自信带动他们进入愉悦的课堂学习。为这节课他们的主体展示创设条件。 ? 教材分析 这是一篇动物小说，生动又感人。学生对小说特别是动物小说本身就比较感兴趣，因此阅读的积极性就不用担心。课文在七年级下册第六单元的第四篇文章，是一篇讲读课，文章的主题爱与生命是贴近学生的生活，理解也较容易。通过文章的学习要激发学生对动物的关爱，对生命的珍视，对爱的感恩。 教 学 目 标 一、教学目标 知识与能力 通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。 过程与方法 通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自 我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。 情感态度和价值观 关注生活，关爱生命，珍爱自然 重点 1.引导深复述故事 2.自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深刻的主题。 难点 通过对课文内容的理解，探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。 教 学 设 想 通过朗读课文，让学生整体感知文章的内容和主旨。再读课文，让学生找自己最喜欢的语句，反复朗读，然后与同学分享，并且交流讨论从这些语句中能得到怎样的感悟，对自己的人生有没有一定的指导意义。分析头羊的品质，顺理成章，让学生们学以致用，联系现实生活，正确思考生活中的人和事，得到自己的生命价值观。 主要 教学 方法 以自主学习和探究学习为主，学生通过阅读课文，疏通字词。在此基础上，仔细研读课文，发现问题，提出问题，解决问题。这个过程以交流讨论的形式展开，教师最后给以归纳总结。 教 学 资 源 《斑羚飞渡 教学过程预设 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 一 课 时 ? ? ? ? ? 一、导入新课 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ? 营造课堂气氛让学生快速进入课堂。 二、 自主学习， 整体感知 ? ? 1.检查预习情况，包括作者、字词的掌握。 2.播放动画《斑羚飞渡》。 3.再次阅读课文，体味令自己感动的情节。 （投影：最让我感动的是 页 段 情节，因为 ） 1 .巩固基础 2.观看动画 3.再次阅读课文?，感受感动之处 ? ? 1.检测把握课文程度并加强口头表达能力的培养。 2.锻炼学生整体 阅读后，寻找 所需信息的能 力并得到一阅 读启示 三、 品读语句，合作探究 1.用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。（不超过80字） 2.按情节发展将文章分为四部分，并分别用四个字概括每部分大意。（划分时注意标志性词语） 3.文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）??????????????? 的斑羚，我从文中???????????????? 句子可以看出”句式回答。 1.从原文中找到相关依据作答 2.概括镰刀头羊的品质 3.分析环境描写的作用 1.细读课文 2.通过体悟镰刀头羊的品质体会主题 3.感受环境描写在小说中的烘托作用 四、 课堂检测 ? 课堂上向学生分发检测题 ，挑选题目 课堂上完成老师选择的题目 巩固课堂所学知识 五、 拓展延伸 ? 任选其一： 假如你是获得新生的小斑羚，面对老斑羚舍生取义的那一幕，会怎样想？怎样做？ 假如你是镰刀头羊，最后孤零零地面对横亘在眼前的悬崖时，会想到什么呢？ 假如你是猎人，在经过这番灵魂的洗礼后，会想些什么？会做些什么？ 发挥想象，体悟形象? 使学生能够学会总结归纳，能够将所学的课本知识内化 ? 六、 小结课堂 生命是宝贵的，爱是无价的，我们向斑羚们致敬，为他们的牺牲精神，为他们爱的奉献。 归纳一课一得 七、 布置作业 请以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。 预习第二课时的课堂内容 自我反思 主要特色与创新之处 本课