四年级下册听课记录.doc

仁和小学听课记录表 授课教师 学校 仁和小学 班级 六年级 科目 数学 课题 《圆》 授课时间 201年月20日第 一节 课堂教学简况 师：我们学到现在，我们认识到了半径，圆心，直径。（写错字，同学们观察得很仔细，把字改过来。下面利用我们的工具，圆片、尺子这是就是我们的工具，。。。。这是我们的研究方法，下面带着这些问题，去思考研究一下，小组互相讨论。开始。生讨论。8时59分师：同学们有什么新发现，就把它写到我们的发现单上面去。9时3分师：看来大家都有自己的发现，哪个小组跟大家生：在一个圆里可以画无数条直径师：你是怎么发现的？通过怎样的？生：通过对折。然后打开，就发现有无数条直径和半径。师：你还有什么发现？生：半径是直径的一半。师：你是通过怎样发现的？生：通过对折。这就是圆的半径，打开就是圆的直径。师：还有什么新的发现？ 生：圆是一个对称的图形。我是折出来的。师：第2个问题：在同个圆里半径的长度都相等吗？你是怎样发现出来的。生：我是通过比一比和量。我只量了3条，是4厘米。生：量了5条，2厘米。（？？？？）生：我们画的圆大小不一样。师：应该画在同一个圆里。板书：同一个圆。 无数条，相等。（应该强调相等）9时8分 师：打开书本完成第一题，填写下表。生动手。（师补充板书：d=2r r=d/2 ）生：半径是。。。直径是。。。生2：直径是。。。半径是。。。生3：师：他们说得对不对？做对的同学请举手。老师这里也有一个正方形，你能在正方形里画一不圆吗？在书里画。生：动手9时12分师：拿两本书，我们看一下，他们两个画的圆一样大吗？（太小了，可能看不清，可放在投影上。）生：因为他们的直径不一样。两脚之间定的距离不一样。师：所以我们得出，画圆的大小跟什么有关？生：直径和半径。师：要画出最大的圆，半径是多少？2厘米，同学们再试着画一下。（生动手画，师巡视）师：我们可以看出，原来正方形还可以画出最大的圆。（？？？）师：我们今天学习了什么？生：。。。。。师：同学们，生活中有很多圆，只要我们用数学的眼睛去观察，我们就能看到很多数学中的问题，同学们放学后去观察一下，好不好？ 听课评议 教学内容准确，教学方法灵活，重点突出，解决难点，语言流畅，按时完成教学任务。 听课人：余开勇 所在单位：仁和小学 职称：小学高级教师 仁和小学听课记录表 授课教师 学校 仁和小学 班级 二年级 科目 语文 课题 惊弓之鸟 授课时间 201年 9月 21日第一节 课堂教学简况 课前谈话：你认识哪些成语？（龙飞凤舞，画龙点睛，打草惊蛇，叶公好龙……） 一、导入揭题板书：惊弓之鸟这个成语里面藏着两样事物，是什么？（弓，鸟）出示图文：弓（认识“弦”字），箭，大雁（大雁排成“一”字形，爱惜小雁）范写“雁”字。学生写三个。 二、检查预习，了解大意 1、检查生字词：大王 更羸 愈合 裂开 孤单失群 悲惨重点指导：课文中那个大王是哪个国家的？（引出“魏国”“魏王”） 范写“羸”，区别“赢”。 2、自由读课文，把课文再次读通顺。 3、检查课文大意：你能用一句话说说更羸是谁？生：更羸是古时候魏国著名的射箭能手。理解“能手”。读好句子。在这篇文章中更羸做了一件怎样奇怪的事情呢？（更羸只要一拉弓，大雁就射了下来） 三、精读课文引入重点段研读：课文哪一段在写这奇怪的事情呢？呈现段落：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。 1、自由读语段。指名读，齐读。师：同学们，这里虽然只有一句话，但是却讲了好几层意思，你们说说，这段话先讲了什么，再讲了什么？ 2、理解——朗读——填空更羸（ ），只听得（ ），那只大雁（直 ），（ 直 ）。 3、品读两个“直”。能不能给“直”换个词？（拼命，笔直）师疑问：这是怎么回事呢？课文哪里讲到原因了呢？引入课文最后一段研读，读懂了什么？呈现段落：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢……”自由读语段。填空练习：更羸看到 ，想到 ，更羸听到 ，想到 。 生交流。师：我们都是这么想的，看看课文是怎么来写的？再读课文语段。 A、感受“大雁”是怎样掉下来的？给课文排一排顺序。 B、交流：听到弦响——心里害怕——直往上飞——伤口裂开——直掉下来 C、小结：推理。 D、连起来读语段。师：你来推测一下更羸在怎么想？出示：更羸仔细看了看，心想：（ ），然后，他指着大雁对魏王… …四、小结。 听课评议 通过说成语让学生能够非常自然的进入到课文中来。揭题后通过图文结合让学生直观形象的了解了弓、雁。在教两个“直”，教师并不是直接的让学生来换词，而是通过朗读、理解、再读的形式有层次的理解字，再来换。这让学生在学习过程中有缓冲的