词别是一家臧春民.ppt

复习目标 1.能熟练背诵本专题相关诗词，准确默写其中的名言名句。 2.结合诗歌中意象、意境和表达技巧等核心元素，整体把握诗歌的情感，培养规范作答的能力。 考情点击 1.古诗鉴赏是阅读能力中最高的一个层级。 2.古代诗歌取材多样化。唐诗、宋词仍占主要地位，但古诗、明清诗等也有录用。 3.题材丰富多彩。涉及山水、边塞、田园、咏怀、思乡、羁旅等多个方面。 4. 2011年全国16套高考题中，有8套考查了诗歌情感。 5.试题呈现主观型、开放性、小角度、深挖掘的特点。 6.答案注重逻辑性和规范性。题目要求考生尊重原诗，言之有理，言之有据，而不仅仅是自圆其说；同时又拿出规范性较强的答案，以便统一尺度衡量。 高考常见考查方式 1.试分析作者在这首诗中所表达的情感？ 2.作者的某些情感在诗中表现在哪些方面？请加以概括。 3.诗歌借助其中的形象表达了怎样的感情？ 内容 意象 意境 情感 表达技巧 借景抒情，情景交融 对比 虚实结合 比喻、反问等修辞手法 内容 意象 意境 情感 表达技巧 借景抒情，情景交融 对比反衬 寒蝉、长亭、骤雨 内容 意象 意境 情感 表达技巧 借景抒情，情景交融 虚实结合 细节描写 直抒胸臆 内容 意象 意境 情感 表达技巧 借景抒情，情景交融 叠词 直抒胸臆 试卷点击 （12月考） 临江仙 徐昌图 饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。 1.上阕“回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红”通过那些意象营造了怎样的意境？ 2.请赏析诗中作者所表达的情感？ 内容 意象 意境 情感 表达技巧 借景抒情，情景交融 直抒胸臆 临江仙 徐昌图 作者通过烟柳、孤雁、暮天等意象的描写，借景抒情，情景交融，营造了孤寂凄冷的意境。通过写饮酒离去、烟柳重重以及看到孤雁等场景，表达了作者的离愁别绪；“浮生常恨飘蓬” 和“酒醒人静奈愁浓”直抒胸臆，饱含羁旅之愁；“残灯孤枕梦”表达了自己的孤寂凄凉之情。 高考链接 （2011·高考大纲全国卷） 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ 【注】①周邦彦（1056~1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。 试着简要分析作者在这首词中表现了怎样的情感？ 内容 意象 意境 情感 表达技巧 借景抒情，情景交融 直抒胸臆 参考答案： 本词通过写寒声、雁影、孤灯等意象，借景抒情，情景交融，以时间推移为线索营造了一个凄冷的意境。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”，表达了思乡之情；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，倍感孤寂，于