平行四边形教学设计.doc

《平行四边形》 一、教材分析 本节课的内容是平行四边形的性质，由于学生在此之前已经探索过平行四边形的性质，但没有从数学的角度进行推理论证；因此这节课是对平行四边形的性质的深入探究。平行四边形既是全等三角形的延续和深化，又是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，也为今后证明线段相等、角相等提供新的思路。因此在教材中起着承前启后的作用。 基于“创造性地使用教材”和“真正地以学生为本”的教学理念，我将教材内容进行了合理化的整合。一是将教材中平行四边形性质的探究活动完全开放，给学生充分探索的时间与空间，让他们动手实验、动手思考，力图构建学生主动探索、获取知识的平台，使学生真正成为实践的探索者、知识的构建者、愉快的体验者。二是将教材中的部分练习题改编成运动变化型问题，这样有利于让学生在运动变化的过程中发现其中不变的关系，从而发现图形的本质。 总之，对教材的处理力求在深挖概念内涵，拓展性质外延，强化练习效用的过程中，达到培养学生的数学素养和四基训练的目的。 二、课标解读 新课标指出：要注重“四基”训练和培养学生的数学素养，根据初三学生的认知特征以及新课标的要求，我把本节课的教学目标确定为： 1．掌握用综合法证明平行四边形的性质定理以及其他相关结论；通过多种方法探究平行四边形的性质，使学生体验解决问题策略的多样性，初步形成评价与反思的意识；体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思