《化解心中委屈》教学设计.docVIP

《化解心中委屈》教学设计 　　教学设计说明 以学生的心理发展与自我完善为指导的心理健康教育充分关注人、尊重人和发挥人的潜能与价值，根据学生的生理、心理发展特点和规律确定主题，设计教学，本节旨在帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调节学习心态，提高学习兴趣与自信心，体验学习成功的乐趣。在活动中借“编课本剧”“互相倾诉”等环节，使学生在相互配合的基础上化解委屈，体验快乐，学会与人沟通，增进了解，不断完善自我，教学过程的设计应坚持以学生发展为本，注重培养学生的独立性和自主性。同时，利用师生互动，共同交流，以现代信息技术的运用为载体，为学业生创设民主、和谐、宽松、愉??的课堂氛围，使学生能够主动参与，达到促进学生身心和谐发展的目地 教学过程中的活动灵活多样，如讨论、表演、实践等，给每个学生提供参与的机会。运用课件创设情境。激发学生的心理需求和参与欲望。另外，心理剧表演使学生在角色扮演中，身临其境，营造乐学、合群的良好氛围，在互相诉说的过程中感受真情，从而使心中的委屈烟消云散，从而实现本课教学目标 教学分析 1　教学内容分析 心理健康教育的重要任务之一就是要全面了解学生，教师与学生应该互相尊重、互相理解。每个学生都是独立的个体，通过心理健康教育，让学生学会关心人，学会爱人，帮助他人。本课教学，通过教会学生化解心中的委屈，知道遇到困难和挫折要用正确的态度去面对，培养学生乐观开朗的性格特征，帮助学生树立正确的人生态度，常常看到生活的光明面，对前途充满希望和自信心，培养学生的幽默感与开朗的性格，以及应付挫折的心理承受力 2　教学对象分析 本课主要是为小学三年级学生而设计的，针对独生子女容易出现的性格孤僻、以自我为中心、不善于与他人沟通、交流、合作等现象，教师应给予积极的引导 教学目标 1　通过活动，使学生了解误会产生的原因，知道减少误会、化解委屈的方法，明白不管在生活中遭遇了什么不幸，我们都应该保持一颗宽以待人的心 2　通过活动，创设情境，采用自主合作，探究的学习方式，掌握化解委屈的方法 3　通过活动，培养学生学会宽以等人，人与人之间要相互沟通，才能增进了解，关系才会和谐融洽 教学重点、难点 1　教学重点 使学生知道只有相互沟通，增进了解，才能减少误会，化解委屈 2　教学难点 掌握化解委屈的方法 为突破重点和难点，采用课堂讨论法、角色游戏法、心理短剧表演法等教学方法。根据本节课的教学内容，设计相应的教学活动。通过亲自实践和游戏表演让学生体验委屈化解后的快乐，培养良好的心理素质 教学过程与设计 [故事导入、创设情境] 1　从前有一个人，丢了一把斧子。他怀疑是被邻居的儿子偷去了。邻居的儿子从他面前经过，笑着和他打招呼，他心中愤愤地想哼!蹑手蹑脚地走路，一看就是小偷，冲我笑，那是做贼心虚，跟随我打招呼，是怕我怀疑你!不论你怎么装，斧子就是被你偷走了! 后来，斧子找到了。原来是他自己丢在山谷里，别人捡到还给他。他又碰到邻居儿子，仍旧笑着和他打招呼，这回，他觉得这个人走路的样子，面部表情，谈吐都不像偷斧子的了 2　你喜欢这个人吗?为什么? 假如你是邻居的儿子，当你得知别人冤枉你时，你的感觉怎么样?为什么? 3　把委屈的事憋在心里，时间久了，会造成心理压力，不利于我们健康成长，板书《化解心中的委屈》 [合作编剧表演悟理] 生活中同学们经常被人冤枉或冤枉别人，那么，谁愿意和大家说一说你的经历? (尽量让学生说清事情经过) 现在，以小组为单位，把我们受委屈的经过编成心理剧 出示规则： 1　短剧内容有代表性 2　表演者及人数由小组自行决定 3　排练时间为5分钟 每组到台前轮流表演，同学们通过替受委屈的同学想解决问题的办法。谈自己的看法，从而得出结论：心中有委屈――说出来!!! [心理测试] 老师这里有一封信，信中讲述了一名同学的烦恼，让我们共同想办法帮他解决问题，好吗?敬爱的老师： 你好! 请您帮助我想想吧! 一天我在楼下玩，邻居孩子摔倒了。我赶紧跑过去把他扶起来，正巧被妈妈看见了，非说是我把孩子碰倒的。那个孩子疼得只会“哇哇”哭。当时，我委屈极了，甚至想以后再也不做好事了 您说我这么想对不对呢? 你的学生 2007年6月2日 通过对道德两难问题的分析讨论，指导学生正确的心态和行为 [直通车] 生活中，由于不明事情的真相，人与人之间经常会产生误会。错怪了你的同学，勇敢地走到他面前去道个歉，心中有委屈，和你最知心的伙伴去说一说，把他当成使你受委屈的那个人，敞开心扉，让我们在音乐声中让心中的委屈烟消云散吧! (在自由倾听的