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一堂信息技术课教学设计 　　一、任务的设计 小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标,是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作,就是最主要的目标?我认为不是,而是让学生通过课堂学习,达到多方面素质的共同提高。从而激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美、环境、合作、爱国等等,使学生有足够的活动空间,在知识、技能、能力、情感等方面得到全面提高 1.教学内容的安排 教学内容是教学目标的具体化 江苏科学技术出版社的《信息技术》教材中的第十七课,研究的是windows画图软件中的“复制”和“粘贴”及“翻转/旋转”两条命令。教材中的第十七课包括两个知识点: (1)会利用“复制”和“粘贴”的命令插入图片; (2)学会利用“翻转/旋转”的命令保存图片 根据对学生的了解和教材的分析,我认为这两个知识点如果作为命令教学,让学生照着学、试着做几个练习会比较容易,花费的时间也不多,但是,学生在课上恐怕只能学到一两个好用的方法,而他们各方面的能力提高不会很多。信息技术课是在学习技术,但是,作为素质教育的有机组成部分,它绝不仅仅负有学习技术的责任,而是应该担负起多重职责。只有设计一个有趣的、有意义的任务,使学生产生对知识的需要,进而主动探索、获取知识,并在掌握知识后能应用于实践,解决问题,同时进一步理解、巩固了知识,获得多方面的收获。这样,为了让学生在课上得到更多的时间,去发挥他们的创造力,我决定将本课教材的教学内容重新进行组织安排,将“复制”和“粘贴”命令提出来,作为一课时的教学内容,这部分内容应加以拓展 2.教学目标的确定 复制插入图片是本课的操作技能。只要告诉学生一两个图片文件的位置,学生就可以试着运用“复制”和“粘贴”命令将图片从文件中调出,操作即可完成。但是,这样完成一个任务实在有些无趣。从信息技术学科来看,和其他学科的整合已经提到议事日程上来了,在计算机课中,老师同样应该渗透课外知识教育 另外,情感教育在各个学科中都是逐步渗透的,在计算机学科中也不例外。根据计算机学科的自身特点,学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的,这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。再有,教师根据教学内容设计的任务本身也会带给课堂一些教育点:如爱国主义、审美教育等等。根据本课的任务,也考虑到一些相应的情感教育目标 根据以上想法,我们认为教学目标应主要包括以下几点: 知识:(1)理解“复制”和“粘贴”命令的含义及作用 (2)学会利用“复制”和“粘贴”命令插入图片 能力:(1)逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力 (2)逐步提高学生审美能力 情感:(1)鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务 (2)激发学生创新精神 二、任务教学的设计 为适应教学需要,考虑到要贴近学生的生活,做一件使学生感兴趣的事 “任务驱动”是指教学全过程中,以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程,介绍和学习基本知识和技能 教师首先向学生明确布置本阶段、本课时的学习任务,并给予学生学习方法的指导。所以设计了如下的任务:如“孙悟空的七十二变”、在“画图”中插入孙悟空的图片、完成作品《悟空的法术》 “孙悟空”的法术很大,其中之一就是他可以拔几根猴毛变无数个自己,这样,不仅学生能够充分地使用“复制”和“粘贴”命令,而且可以让画面变得更加丰富,同时激发了学生的学习兴趣 因此我们的任务教学设计主要可以归纳以下几点:(见表1) 三、课堂教学中的难点突破 通过这个方案的设计和实践,我和学生都实现了预期的目标,达到了对课堂教学中的难点突破。这个突破主要体现在以下: 在同一文件中对部分图形进行复制粘贴,这个操作本身就具有一定的难度,它涉及操作系统中一般情况下隐蔽工作的“剪贴板”,学生若想真正理解,必须运用想象力,(即便给学生演示了“剪贴板查看程序”以后),并且要有一定的逻辑推理能力,这样在一个文件中如此,而在两个文件之间进行复制粘贴就更难。现在,要让学生到两个文件之间去复制粘贴,学生若想真正理解,必须在头脑中建立较为完整的分析过程,然而对于逻辑推理能力较弱的三年级学生来说是有难度的,因此让学生多次练习,并且从他们感兴趣的方面下手是非常必要的 四、重视细节处理,合理安排教与学 1.课堂的引入。灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节,引入要有趣、能一下子抓住学生的心。本课老师利用孙悟空在学生心中的形像,设计了“孙悟空的七十二变”。这样,学生的情绪就被调动起来,从而进入新课的学习 2.学生的合作。小学计算机房的实际情况是:不可能做到一人一机。这当然给教学带来不便,有限的