关于一年制预科B层英语精读课程教学问卷调查结果及探析.docVIP

关于一年制预科B层英语精读课程教学问卷调查结果及探析 　　一、引言 少数民族预科教育是我国高等教育必不可少的有机组成部分，至今已有60多年的历史。大力发展少数民族预科教育也是党和国家高度重视的大事。目前我国很多民族院校都担负着民族预科培养的任务，竭尽全力为各大高校培养合格的预科生。提高预科教学质量，始终是我们坚持不懈努力的方向。教学质量的提高离不开良好教材的使用。目前我国民族预科院校大部分使用的是教育部普通高等学校少数民族预科教材编写组编订的统一教材。我校也不例外，一年制?A科B层使用的英语教材正是民族司指定教材《英语》（2014年 版）。英语作为少数民族预科教育的主修课程之一，是最难教也是最难学的课程。教材是实现教学理论、教学目标和教学方法的载体。建设和合理使用预科英语教材是非常重要的 二、研究设计 1.研究对象。该研究的对象是南昌工学院民族教育学院15级一年制本科预科B层班级的学生，共450人（有效问卷438份）。调查的问题是关于他们对人民出版社出版的教育部普通高等学校少数民族预科教材《英语》（2014年版）的使用及评价情况 2.研究工具。针对预科英语教材，笔者经过仔细研读，设计了“关于一年制B层《英语精读II》课程的问卷调查”。调查问卷大致可分为三部分：1）个人情况 2）学生对《英语》教材编写内容的看法 3）学生对英语精读教学的看法。所有问题均为选择题，除最后一题外，其余部分每题均设计4个选项 3.数据收集。笔者根据随机抽样的方法，从民族教育学院使用该教材的45个B层班级中，每个班级随机抽取10个样本学生。各班英语精读老师在课后安排一些时间让样本学生填写了调查问卷。调查数据输入电脑后，运用EXCEL软件对数据进行了统计 三、研究结果与讨论 通过问卷调查和收集数据，下面将我校一年制预科B层学生对预科英语下册教材和教法进行描述性统计分析 1.对《英语》编写内容的看法及建议。预科英语教学主要围绕词汇、课文阅读、练习和语法四个板块进行，因此问卷也是针对教材中这四个方面的编写内容进行调查的。超过60%的学生认为所用教材的内容和语言比较贴近现实生活，整体比较满意。但有24%的学生认为教材中的阅读文章难度比较大；29%的学生认为词汇量比较多；55%的学生认为语法比较系统，但也有37%的学生认为课后练习对巩固词汇和语法的帮助一般 在最后的开放性问题中，部分学生提出了自己对英语教材的看法或建议，主要可以归纳为以下三点：（1）有些文章内容较陈旧枯燥，建议更新一些当下学生感兴趣的话题文章。（2）课后练习有的题型已过时，建议结合英语四级考试设计练习，比如短文选词填空、段落翻译。（3）教材过于重视阅读，缺乏口语练习 2.对英语精读教学的看法及建议。通过问卷调查，笔者了解到学生在英语学习过程中遇到的困难主要有以下几点：语法知识或词汇积累不够导致阅读困难、语言表达能力欠佳导致不能较好表达自己的观点、缺乏阅读技巧导致难以理解文中长句或把握文章大意。因此，学生希望在教学过程中老师能够帮助他们改进这些问题 75%的学生认为老师应该详细讲解书中单词及其相近词汇的用法辨析，并结合一些生动有趣的例子来帮助学生理解。70%的学生认为老师讲解课文之前要有相关话题导入，在讲解过程中应注重分析文章的发展脉络、文章大意和结构等 超过50%的学生认为在教学过程中，老师应着重讲解以下几方面：语法、词汇、翻译、语篇分析、做题技巧。68%的学生对于老师的讲课比较注重课堂气氛，因此77%的学生希望老师采取生动幽默的上课方式，老师能够多与学生进行互动 在最后的开放性问题中，学生主要是建议老师在传授课本知识的同时多组织一些课堂或课后活动，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的交际能力 四、结论 总的来说，人民出版社出版的《英语》（一年制，2014年版）是不错的，秉承补预结合的原则，将词汇进行梯级标注，学生可根据自己的英语水平和能力掌握不同等级的词汇。为增强学生的学习兴趣，不仅课文题材多样，而且练习形式也丰富。为提高学生的阅读和写作能力，还增加了补充阅读和段落写作部分。但是从预科学生的角度来看，也存在一定的不足。比如教材的趣味性有待提高，包括文章的文体形式、文章题材与内容、课后练习内容与形式等方面 当然本项调查研究只是代表了我校1所民办高校部分预科学生对《英语》（2014年版）的看法，不具有普遍的代表性。而且调查问卷对相关问题广度、深度和精确度的设计方面也有待进一步提高。本项研究仅是探索性研究，且受调查者人数少，涉及的问题的广度和深度都有限，因此结果有待进一步验证 参考文献： [1]谢智乐，覃红.近10年来我国高校民族预科英语教材与研究[J].湖北经济学院学报.2010（6）. [2]曹容.民族预科