《如果》教授教化设计.docVIP

10 假如 教学目标： 认知目标：学习生字新词。 能力目标：通过多种方式朗读感悟课文、背诵课文、积累语言。 情感、态度、价值目标：有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。 教学重、难点：朗读感悟课文，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。 　 第一课时 一、欣赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？ 3、板书课题：《10、假如》 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读） 4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。） 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。（接龙式读） 4、 HYPERLINK /kaoshi/zhiyezige/jiaoshi/ \t _blank 教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2、小组交流。 A、你是怎样记住这个字的？ B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 3、指导书写， HYPERLINK /kaoshi/zhiyezige/jiaoshi/ \t _blank 教师范写，注意重点的提示 4、评议学生的写字。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、认读本课生字。 2、找出难记的生字，小组合作学习。 二、研读文本，品读感悟 1、自由读课文，画出作者想用神笔实现的愿望。 2、选择自己喜欢的部分读一读，并说说为什么喜欢？ 3、以学定教，学生喜欢哪段，教师指导学生读好哪段？ 4、播放课件，整体感悟，指导朗读。 三、拓展延伸，升华情感 仿照课文句式进行说话训练。 （课件出示：假如你有一支马良的神笔，我要给_____________画____________，让_______________。） 四、指导背诵，积累语言 1、小组合作背诵。 2、学生展示。 3、交流背诵方法。 五.板书: 小树 小鸟 朋友 小树 小鸟 朋友 教学反思： 《假如》是一首诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。这篇课文的教学，教师要启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 作为教师，如何调动孩子内在的情感，达到和作者心灵的相通，激发孩子那颗纯真、善良的心？我在教学伊始给他们绘声绘色的讲《神笔马良》的故事，孩子们听的入神了。接着我趁热打铁诱导孩子们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。同学们你们想吗？孩子们异口同声的说：好想好想。现在我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。此时我的孩子们读的可投入了，都想弄明白这个小朋友想要一支神笔干什么？孩子们的学习劲头深深的感染了我！我想为了让孩子们真正进入文本，那一定要指导好孩子们精读涵泳，感悟语言。