一中教研形式.docVIP

第一中学教研模式 一、“公开课”教研活动的操作程序 1、　活动前，研训处事先安排好“公开课”活动程序， 预告全校教师，并确定好活动的主持人。 2、　活动中，采取“听、说、评、思”的教研形式 （1）、由研训处组织相关教师在规定时间、地点听课。 (2)、由执教者依据最初的活动设计进行课后说课，要求说出设计意图、活动目标、重难点及过程，并重点说明导学过程的每个环节。 (3)、执教教师说课后，听课教师共同研究，要求指出： ①目标的定位是否准确、有价值，是否清晰、可达成、可操作。 ②重点和难点的定位是否合适并得到解决和突破。 ③导学方法的选择和教具的运用是否恰当。 ④教师提出的开放性(挑战性)问题有多少，开放性问题的处理过程是否符合学生的认知程度。 = 5 \* GB3 ⑤学生主动追问有多少，遇到困难时的引导方式、语言是否有效。 = 6 \* GB3 ⑥师生、生生互动是否体现和谐、探究。 = 7 \* GB3 ⑦教师、学生点评是否积极到位。? = 8 \* GB3 ⑧学习小组的交流、协作是否有效，是否全员参与。 = 9 \* GB3 ⑨教师对本节学习状态对小组有没有整体评价。 = 10 \* GB3 ⑩教师本节如何了解学生的学习、交流情况。　 (4)、在听、说、评后执教教师、听课教师集体反思形成整体思 路共识，每个人根据自己的特点设计自己的特色课堂。 　　　　二、“主题”教研活动的操作程序? 1、　活动前，研训处提前一周预告研讨主题。? 　2、　活动中，组长始终是主持人，引导组员围绕主题展开充分 的讨论。形式可丰富多样。?　 　(1)教研组长先宣布本次研讨的主题和目的，并围绕主题首先阐明自己的观点。? 　　(2)组员自由讨论，可根据具体的教研形式采取不同的方式。如经验交流的形式、课例(案例)分析的形式，并要求组员在规定时间内人人参与发表自己的观点。? 　　(3)教研组长进行综合分析，并对组员的讨论，包括获得的经验和存在的困惑进行梳理、归纳和提升。? 　　3　活动后，组长要预告组员本次研讨过程中尚未彻底解决的问题或生成的新问题(必须解决的)，在下一次研讨时将继续进行深入研讨。? 　　 三、“教研网”教研活动的操作程序? 　　1　管理者利用网站先建立“问题论坛式研讨”的文件夹，并预告活动时间。? 　　2　要求教师或管理人员随时把日常教育教学或管理中遇到的一些问题、困惑及时贴到相应的问题版上让大家共同商讨对策。? 　　3　为了确保问题的数量和质量，要求每月至少提一个问题，问题的切入口越小越好，回复的策略应让大家能基本认同。? 　　4　研训处关注教师对问题的理解过程，针对教师在解答过程中产生的各种观点进行设疑、质疑。引导教师对问题进行深入思考：通过问题发现教师在理解上的误区和难以解答的共性问题，并从中筛选具有专业发展价值的、有助于引发教师专业思考的问题，开展集体教研活动。? 　　5　为确保网上教研活动的质量，学期末进行考核评比，谁解答问题多且有质量，在学年考核时加上一定的考核分。? 　　 四、“集体备课”教研活动的操作程序? 　　1　预先熟悉主题内容，拟定活动计划草稿。每位教师根据本班学生特点和主题内容，先熟悉和研究教材，制定一个活动计划，计划要在前一周四前完成，以便集体讨论时使用。? 　　2　以年级组为小组，酝酿讨论定出方案。讨论由主备课者组织(主备课者由年级组所有成员轮流担任)，在每周四下午对下一周的教学内容进行集体备课。先由主备课者把自己的设计方案说给大家听，组员再把自己的意见和建议说出来大家进行讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。? 　　3　最佳方案定下后，由主备课者把整理后的周计划和最佳 HYPERLINK /jiaoan/ \t _blank 学案的手写稿复印并分发给同科教师共享，并报研训处备案。?  4、每周四对前一周教学情况进行集体反思，重要问题形成课题，实践研究。 五、“一中讲坛”教研活动的操作程序 1、“一中讲坛”由研训处主管负责人组织、公告、反馈，每位听坛人要根据自己的学习情况，写出培训心得，在规定时间举行心得交流研讨会。 2、通过“日巡课”“问卷”“座谈”“质检”选出高效、特色的教育教学经验，由发起人归纳总结形成材料，充实“校内资源库”，进行校内一级培训讲坛。 3、通过外出学习获取经验，结合我校实际形成材料，充实“经验资源库”，进行二级培训讲坛。