交汇融合,更能考查学生对知识的综合理解与运用的能力。.doc

数列和不等式都是高中数学重要内容，这两个重点知识的联袂、交汇融合，更能考查学生对知识的综合理解与运用的能力。这类交汇题充分体现了“以能力立意”的高考命题指导思想和“在知识网络交汇处”设计试题的命题原则。由于学生是普通校学生，基础相对比较薄弱，基本功不扎实，学习能力尤其是计算能力比较薄弱，但他们思维比较活跃，针对学生这样的特点，我在教学中力图借助典型例题，通过学生独立思考、自主探究、师生讨论交流相结合等多种手段，使学生主动参与数学实践活动，培养学生的数学思维能力，使学生在学习中获得成功的体验。 例1. 设是数列的前n项和，且 （1）求数列的首项，及通项； （2）设，证明。 解：（1）首项（过程略）。 （2）证明：将， 得， 注：教师引导学生通过对的变形，利用裂项求和法化为“连续相差”形式，从而达到证题目的，整个证题过程简捷明了。 则 例2.求证： 证明：令，且当时，，所以。要证明原不等式，只须证 。 设， 注：导数进入中学数学新教材，为解决数列与不等式的交汇问题展示了新的思路和广阔的空间，其解题方法新颖独特，尤其是对数、指数次幂形式出现的一类问题，更显导数在解题中的工具性，组织学生展开分组讨论，教师小结。 所以。 令， 所以。 设， 所以上为增函数 所以，即 所以 同理可证 所以。对上式中的n分别取1，2，3，…，，得。