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创设学习情景，提高有效教学 陈乃林 （淮安市车桥中学 江苏 淮安 223221） 【摘要】有效教学是当今教育界讨论的热门话题，也是当前课程改革的核心思想，有效教学不是指教师教学认真与否，付出多少，应是引导学生力求更高效率有所收获的教学。而情景对理解和学习都非常重要，学生只有置身在与知识相关的接近真实的情景中学习，才能理解知识的产生过程，体会知识的价值所在。而学科有其独特的魅力，如果教师能巧妙运用跟有关的实验、问题、故事、新闻报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、新颖性、形象性和实效性等，从而激发学生进入学习活动状态，以促进对知识的主动认识提高课堂教学效率。 新课程理念指导下的课堂教学，特别重视学习情境的创设创设学习情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果的。真正的学习情境对于启迪学生的思想，陶冶学生的个性，激励学生的志趣，升华学生的情感的作用是巨大的。是教育过程中其他要素不可替代的美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学的知识的兴趣，”有了兴趣，学习就不会成为负担，学生才会去积极的探索，才能积极的提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。 开放性化学实验，具有条件的不完备性、过程的探究性、结论的不确定性、知识的综合性和思维的不约束性等特点在解决问题的过程中学生有身临其境的感觉，有利于激发和培养学生的创造性思维，更有利于培养他们的发散性思维，达到提高综合能力的目的。 黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜（锌、铜合金）冒充黄金，进行诈骗活动。因为黄铜（锌、铜合金）单纯从颜色、外形上看，与黄金极为相似，所以很难区分请你用物理方法和化学方法分别设计一个实验方案鉴别真假黄金金属的物理性质思考，可用测试密度大小（黄金的密度大）、观察质地软硬（黄金的质地软）等；利用其化学性质，如可用将其投入酸中（盐酸、稀硫酸）观察有无气泡，如表面有气泡则为黄铜（黄铜中的锌与酸反应产生氢气）；将其投入硫酸铜溶液、硝酸银溶液和硝酸汞溶液中观察现象，如表面有无红色（铜）、银白色（银或汞）物质析出则为黄铜；在酒精灯上灼烧观察现象，如表面颜色发黑则为黄铜等。 来源于生活，又服务于生活，对于一些实际问题，学生看得见，摸得着，有的亲身经历过，所以创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、猜测、交流等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与发展过程，获得积极的情感体验，感受到数学就在自己的身边，从而充分调动学生学习的积极性。 “心理学研究成果表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热情，提高活动的质量和效果。生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性，在化学“物质”教学中，教师可设计这样一道练习：小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了?,你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下?通过创设这样一个真实亲切的情，使学生轻松愉快地巩固了Cl-?和CO-?的鉴别。?通过新闻报道,创设情境新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景,例如,有一报纸报道:有一下水道发生了爆炸,所炸之处,下水道盖全部被炸开,并一直炸到一学校的校园内,并炸伤几名小学生及路人。据事后调查,这是一起严重事故:有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道,后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后,深感生活中化学知识无处不有,加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识,同时,也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里,可以进行知识拓展,设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验,让学生对这一问题进行验证获得为什么会“爆炸”的原因,在此基础上,可以让学生分组进行探究活动,探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生?”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要,也使学生对社会对人民增添了一份责任感。影响物质溶解性的因素有哪些？：“小明的发现” 、细心的小明发现，j6^YK+aSw-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --0u€,5 c!!妈妈烧菜时，*|.z{@-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --wPXMBLkn|既放了盐也放了油，_FhunaJ=-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --kc?d#M-+-结果油浮在汤上面而盐消失了。%.~gVb,y-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --tN`= ,w ba