浅析韩国语语音教学发展方向..docVIP

浅析韩国语语音教学发展方向 　　摘 要：语音是语言学习过程中极为重要的一环，因此在初级阶段应系统地进行教学。发音是听说读写等各项语言能力的基础，只有标准的的发音才能给听者留下优秀的第一印象 关键词：韩国语 语音教学 众所周知，学习一门外语，其根本目的在于沟通。无论哪一种语言，其学习的第一阶段必定是发音。在学习语言的初期加以正确的发音训练，会给语言学习者奠定自信和扎实的语言基础 在韩国语的学习中，第一步便是从元音和辅音的形态、发音以及元音和辅音的多种结合的发音开始的。因此，如果在初级阶段未能奠定很好的发音基础，错误发音将会一直伴随并很难得到纠正。高级阶段的学习者也会因为发音不准确而说得不够地道，甚至会影响正常的沟通交流 可见，韩国语学习中发音是最基础，也是最重要的。学习者从学习母语中没有的音素及音韵规则开始接触韩国语，直到可以运用自如，沟通无阻，是需要很长的时间和努力的。然而现在的韩国语教学对语法、单词、翻译、听力等方面的教学法研究和文献非常活跃，而对发音的教学研究资料却非常少 本文将以母语为中文的学习者为教育对象，从课堂教学、教材的研究与开发、教师培训、教具开发等几个方面进行分析和研究，探索未来韩国语发音教学的发展方向 一、教材开发 如前所述，发音是语言的基础，更是核心，应得到更高的重视。在系统的发音教学首要任务就是研发与语音课程同步的教材。现在出版的韩国语教育相关教材五花八门，但针对发音的教材却很少见。现有的大部分都是系统的讲解发音方法，并未涉及学习者的水平、母语的影响等。如果想要将这些教材应用于语音课堂上，教师需要做很大的调整和补充。延世大学出版的《??? ????¨1995??，高丽大学民族文化研究所出版的《??? ?? ??1，2》（1996）是比较优秀的教材。但这两本教材均没有配套的音频资料，是其最大的弊端。另外，是很早出版的教材，并不能与现代的教学完全同步。因此，开发与语音课程同步的教材是迫在眉睫的 首先，要用易于理解的内容编辑教材。这样才能有利于学生课后的轻松自习。另外要结合知识点的重要性、使用频率以及学习者的学习需求形成完整的体系，再按照初、中、高级分类，逐渐加大难度。发音教育的目的不仅在于正确发音，还要使学习者的语调、语气等更接近于韩国人的水平。因此，在教材的内容上应多选择日常用语、现代网络流行语句等，既可以练习发音，又可以应用于实际会话中，一举两得。教材内容中还应加入中国学习者常犯的错误统计，以达到更有针对性的教学目标 其次，应编辑同步的教师用书，指导教师如何正确引导学生进入发音练习状态，了解教材中的重点和难点，使语音课堂与教材同步，提高教学效率 教材还必须配有同步的音频资料，以便学生课后反复练习。可以参考韩国国语研究院网站开发的《?? ?????学习???????¨过录????将×?????发???¨??与标×?发??对±??????×???????×?????错误???á??学习?§????《?? ?????不只有基本的字母和单词发音，还收录了语调部分。学习者可以通过语调曲线判断自己与韩国人标准发音语调的不同之处，可以更直观的看到自己的进步。比起传统的录音磁带和CD音频资料，这样的多媒体音频资料更加与时俱进，也更加有效率 二、师资培训 首先，现在的韩国语语音课程都不是由专门的教师上的，而是任何一位韩国语任课教师都可以上。但是，这些教师的语音纠正方法都不同，甚至对同一个发音的正误判断也会有出入。在对发音的解释上，以及对发音正确与否的理解上也有所不同。其次，教师本身的发音是否准确也会直接影响到教学质量。教师尽管都是努力正确指导，但有时仍会因为受到母语或自身发音习惯及语调强弱等影响，有可能会出现发音不准确的情况 因此需要统一的教师培训，以提高教学的准确性和统一性。即便是有着丰富经验的老教师，也需要进行统一的再教育。通过这样的统一培训，不仅可以学习到语音教学相关的理论知识，更能加强教师之间的交流，互相交换各自的现场教学经验 三、课堂教学 首先，在课堂教学过程中，应在必要阶段进行一对一教学 来自不同省市地区的学生以及不同民族的学生在学习发音时会出现不同的错误。例如，在南方的学生发音时会出现“?， ?”混淆的错误，有些地区的学生不能准确区分前后鼻音，也有些少数民族的学生发音以及语调会受其母语的影响。这是由于每个人的口腔结构，牙齿排列，舌头大小以及口腔肌肉的使用习惯不同造成的。这也是韩国语语音教学中的一大难点。在音阶、音韵规则、基本语调等整体发音规则的学习阶段可以对全体学生一起进行教学（教育），但在个别的发音纠正阶段一定要一对一教学，避免错误发音的僵硬，习惯正确发音方法 语音教学道具及多媒体等也可以灵活运用于语音教学 多次的发音训练是枯燥