浅析高职学校学生心理健康问题..docVIP

浅析高职学校学生心理健康问题 　　摘 要：职业学校的学生心理健康问题不容忽视，是我们开展德育工作的一个重要方面。本文就高职学校学生心理健康方面存在的问题、形成的原因和解决对策进行分析，希望对德育工作有所借鉴和帮助 关键词：职业学校；心理健康 在职业学校的班主任工作中，我们有时会遇到这样的一些学生：他们在班里不合群；他们在同学面前很活跃，在老师面前却不愿说话------这些行为没有违反什么纪律，但是却是学生心理健康存在问题的表现。作为班主任，我们不能忽视这些问题，致力于学生的心理健康的研究，防患于未然，帮助学生塑造健康的人格对德育工作的开展有很大的帮助 一、高职生心理健康现状： 1.人际交往困难 高职学生毕业后大多数都是要踏入社会的，很多学生也会利用假期打工，但是他们在为人处世上还没有足够的经验，甚至有一部分学生在与他人相处上有困难。我班有几个学生在老师面前总是很腼腆，不愿和老师交流，有个别学生甚至在教育过程中会有很强烈的抵触情绪。但是通过班主任私下和别的同学交流，这些学生在熟悉的同学面前却是很开朗、外向的。这些学生在家长、老师面前选择沉默，这对他们现在的学习和今后的工作都是不利的，严重者甚至会发展到孤僻的程度。还有相当一部分学生在现实生活中的交往无法得到满足，只能在网络世界中得到补偿。他们沉迷于网聊，热衷于在网上世界与他人交流，导致在现实世界中更加难以与他人交流 2.自信心缺乏 职业学校的很多学生认为自己是中考的失败者，他们普遍对自己的评价比较低，看不到自己的能力和优势。有很多力所能及的事情会因为他们缺乏自信心而导致失败。在遇到困难的时候，他们往往会逃避，而不是努力找到失败的原因和解决的方法 3.厌学情绪严重 很多学生认为职业学校的学习要求没有高中要求高，他们缺乏明确的学习目标，所以对自己放松了要求。受到社会大环境和其他因素的影响，很多学生认为所学的专业用途不大，这进一步影响了他们的学习积极性。加上学习兴趣的缺乏和网络等诸多因素的影响，学生的厌学心理越来越严重，严重的甚至会出现逃学现象 4.情感问题较多 职业学校很多学生在情绪上的控制能力比较差，情绪两极化严重，要么非常兴奋要么极度悲观，遇到事情容易做出冲动的反应，甚至会与他人产生冲突。有的学生对班级同学漠不关心，对班级、学校组织的活动置身事外。由于进入职业学校，一些学生认为前途渺茫，从而使得自己的心理很压抑，容易产生抑郁、悲观等消极的情绪 二、高职生心理健康问题成因分析： 1.社会大环境影响 高职阶段的学生正处于人生观、价值观的形成时期，受到社会大环境的影响，现在的孩子追逐物质，攀比心理严重，抱有“一切向钱看”的心理，他们盲目追星，只看到明星身上的光环，却不知道为此要付出的努力。在个人发展的关键时期，很多学生只知道追求安逸，在遇到困难时退缩不前，消极主义、享乐主义心理严重。很多学生没有自己的信仰、目标，整天浑浑噩噩度日。整个社会也没有给这些孩子们树立起值得他们学习和推崇的偶像。现在网络发展迅速，信息发达，这些学生能接触到的信息量大、范围广，但是他们缺乏明辨是非的能力。加之学生自控能力差，很容易沉溺于网络世界中。有些学生在现实生活中没有获得成功，更容易喜欢到网络世界中寻求满足感，从而更加脱离现实社会，在人际交往等方面产生问题。还有一个影响较大的因素就是就业问题，职业学校的学生感觉就业压力大，前途渺茫，在心理上也会造成忧虑、烦躁等不良情绪 2.家庭因素的影响 学生的心理健康状况很大一部分受到父母的影响，父母的言行、价值观、教育理念和方式等都关系到他们健康人格的形成。有的家庭对孩子过分溺爱、保护，这些孩子在学校就会表现出任性、自私，无法与他人好好相处，遇到困难时不知所措。有的家庭环境不和谐，这些孩子在学校会表现出冷漠、孤僻、不愿与人交流，不信任他人等问题。相反从小在家庭幸福的环境中长大的孩子，他们大多表现得乐观、开朗、包容、积极、向上 3.学校因素的影响 作为“教书育人”的学校，我们承担了德育工作过程中对学生的心理健康进行教育的责任。但是，很多学校老师和学生都忙于应付考试，根本无暇顾及心理健康这一话题。即使到了提倡素质教育的今天，我们要把学生的心理健康教育这一工作做好也不是一件容易的事。很多学校没有对此开展专门的德育研究，没有配备专门的心理咨询师。作为战斗在德育工作一线的班主任，我们要完成教学课程，要处理班级里的日常琐事，没有接受过专业的训练，想要关注到每一个学生的心理健康往往是心有余而力不足 4.个人自身因素 除了外因之外，学生自身的因素是心理健康问题的主要原因。很多学生对自己没有正确的认识和评价，往往会出现不健康的心理。职业学校的学生很多都带有自卑心理，他们认为自己是中考的失败