粤东西北地区高职院校国际化现状与对策..docVIP

粤东西北地区高职院校国际化现状与对策 　　随着全球性社会、经济、政治交流合作活动的不断增加，粤东西北地区高职院校已被推进国际化潮流中，然而粤东西北地区经济与社会发展相对落后，成为广东省高等教育发展的“短板”。2013年，广东省出台了《关于进一步促进粤东西北地区振兴发展的决定》，指出要促进教育均衡优化发展，支持粤东西北地区与国内外高等学校合作办学。我们在关注珠三角发达地区高职院校国际化的同时，也应关注粤东西北地区高职院校国际化进程，实现我省教育全面协调发展 据调查结果显示，粤东西北地区高职院校国际化存在国际化办学理念狭隘、国际化组织机构和制度不健全、硬件设施配备不足、国际化内涵建设层次低等四方面的问题。因此，粤东西北地区高职院校应拓展国际化定位与规划、提供软硬件基础条件保障、深化本土国际化内涵建设，以实现由国际化起步阶段到本土国际化发展阶段 一、粤东西北地区高职院校国际化现状调查 根据高职院校国际化评价标准，本研究设计的调查问卷包括办学理念、组织与制度保障、基础条件及资金保障、教学与课程设置、师生的国际交流及国际科研合作6个部分的56个封闭式问题，并向粤东西北地区11所高职院校派发了11份调查问卷，共回收7份问卷，回收率63.6%，有效率100%。回收的问卷来源于粤东2所、粤西2所和粤北3所高职院校。综合分析调查问卷得出以下结果 （一）办学理念 办学理念部分主要调查高职院校在办学定位、战略规划及师生员工对国际化的态度方面。57.1%的院校在办学定位中不太强调国际化发展，大部分院校定位于“立足地方，面向区域”。85.7%的院校尚未制定学校层面的国际化发展战略，其中42.9%的院校计划制定国际化战略，可见部分院校已开始意识到国际化发展的重要性。42.9%的院校师生员工对国际化持理解支持态度，同时42.9%的院校师生员工不理解也不太支持。71.4%的院校重视与国外教育机构签订实质性合作协议，可见大部分院校开始从实践中尝试国际化发展 （二）组织与制度保障 组织与制度保障部分主要调查高职院校在国际化过程中的组织机构和制度制订情况。57.1%的院校未成立国际化工作委员会或国际交流合作处等专门负责国际化工作的组织机构，同时也未制订学生出国交流及举办国际会议的相关规定，极少部分院校计划制订相关规定。71.4%的院校制订了外籍教师管理规定，可见这些院校已引进或计划引进外籍教师。42.9%的院校制订了师生出访国外的管理规定。在人事制度方面，71.4%的院校重视或偶尔重视教师国际教育经历的考核，可见这些院校已开始重视师资队伍的国际化构成。28.6%的院校已与国外企业形成深度合作，并建立了国际化人事聘用制度和教师评估制度 （三）基础条件及资金保障 基础条件及资金保障主要调查高职院校与国际化活动相关的硬件设施建设情况。85.7%的院校不准备建设双语或多语主页，也不准备修建留学生或外教宿舍及活动场所。28.6%的院校有专门购置外文书刊和电子资源的经费，并购买了国际先进的实训设备，这部分院校重视了校园内国际化条件的增加 （四）教学与课程设置 教学与课程设置主要调查高职院校在专业设置、外语学习要求、职业资格证书、国际课程等方面的情况。57.1%的院校对学生提出了与职业相关的外语学习要求，在专业设置与调整时有时也会考虑国际市场因素。85.7%的院校同等看待国际与国内职业资格证书，可见大部分院校在教学过程中考虑了国际化因素对学生素质的重要性。28.6%的院校每个专业都设置了1门以上根据国际行业标准开设的核心课程。有一个以上国际认可的职业资格证书的专业占全校专业总数的5%以下的院校有71.4%；全英或双语授课的课程数占总课程数10%以下的院校有57.1% （五）师生国际交流 师生国际交流主要调查高职院校教师与学生“走出去”与“引进来”的情况。在国际交流活动方面，85.7%的院校没有留学生，也没有接收国外学生参加寒暑假活动；71.4%的院校没有派往国外的交换生，也没有安排国外寒暑假活动，派往国外交流的教师仅50人次以下；57.1%的院校没有资助学生出国参加国际交流活动，每年来交流访问的境外大学代表团人数及聘请国外专家培训本校教师人数仅50人次以下 在师资队伍培养方面，71.4%的院校过去三年未为教师提供提高外语技能机会；85.7%的院校师资中有国外留学或工作背景的人数占总人数5%以下；57.1%的院校能熟练掌握一门外语的师资占总人数10%以上，聘请外企高级技术人员作为专业带头人比例5%以下 在国际合作项目和校园氛围方面，28.6%的院校有五分之一的系开展国外游学项目，57.1%的院校有五分之一的系与国外高校合作举办了联合培养项目；42.9%的院校偶尔在校园内举办各种国际文化活动 （六）国际科研