美术教学中学生审美能力培养研究..docVIP

美术教学中学生审美能力培养研究 　　摘 要：从转变传统的教学理念、引导学生学会欣赏、运用现代教学手段、通过实践提高审美能力四方面研究美术教学中学生审美能力的培养，以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展 关键词：美术；审美能力；培养；综合素质 中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0037-01 美术课程对学生审美能力的提升是十分重要的，但在实际教学中却存在着很多问题。如个别学校要求学生在题海战术中提高学习成绩，使学生的大部分时间都被数理化学科占用了。也有个别学校的美术教师在课程中采取消极的授课态度，这在一定意义上打击了学生的自信心，在这样的环境下学生的美术水平可想而知。因此，在初中美术的教学中如何培养、提高学生的审美能力就成为教师应该研究的问题 一、转变传统的教学理念 要提高美术教学水平进而提高学生的审美能力，关键是要从学校和教师的角度出发，转变传统的教学观念，认识到美术课程的重要作用，通过美术课程提高学生的审美能力。在传统的美术教学观念中，一些人认为美术课程只是副科，对升学和将来的工作没有任何作用。同时，还有一些人认为美术只是写写画画，在美术课堂中就将教学重点放在了绘画技巧上。美术课堂不仅是绘画的过程，更是审美、创作的过程，通过美术课堂能提高学生的审美能力，对学生性格、个性的发展提升具有导向作用。因此，学校、教师、家长要转变传统的观念，重视美术教学。在转变教学观念的基础上，要改变传统的教学方法，提高教学水平。例如，学校可以定期给学生安排美术讲座和培训学习，也要充分重视美术教师的选择，选择高质优秀的美术教师。同时，在教学中教师可以给学生讲述真实的案例，激发学生学习美术的兴趣，让他们认识到审美能力的影响力，紧跟时代发展的潮流 二、引导学生学会欣赏 并不是每个学生天生就有良好的审美能力，他们对美和丑的基本判断主要来自于教师和家长的引导。例如，当学生面前出现毕加索的画作时，有的学生很难理解毕加索画作的深层含义，更无法感受它的美，对这样的优秀作品往往是迷茫的。所以，教师在提升学生审美能力的过程中，可以引导学生从欣赏作品入手，不定时地将优秀的作品展示给学生，让他们在日积月累过程中建立美丑的判断能力，从而提升他们的审美能力。又如，在展示《最后的晚餐》这个作品时，教师可以从作品的背景讲起，然后再关注其中的故事，最后引导学生自己去观察到底谁才是叛徒。学生得到最后的答案后，教师可以让他们畅所欲言地叙述自己观察到的主要内容，并补充学生没有观察到的知识点。这样的练习模式，可让学生学会在面对某一事物时该如何去观察赏析。再如，凡高的作品《向日葵》，色彩非常亮丽，就像凡高对绘画充满热情一样。而向日葵本身就代表阳光，代表积极向上的生活态度，这也充分蕴含了凡高对绘画事业的执着。同时，向日葵的黄色也代表了作者对生活充满了希望，只可惜在有限的生命中并没有得到别人的认可，最终遗憾终生。教师在引导学生欣赏作品之前，要结合凡高当时所在的社会大背景进行讲解，使学生对凡高的画作有更深的了解。在讲解过程中，教师要鼓励学生多表达自己的观点，形成自己的思想体系，进而达到学习的真正目的 三、运用现代教学手段 高效课堂能够帮助学生将观察领悟到的内容归纳总结出来，从而提高审美能力。在美术课堂中，教师可以将现代教学手段引入其中。现代教学和传统的美术课堂还是有很多区别的，在传统的课堂中教师只能选择自己作画或者是打印出来的图片作为教学工具，这样的课堂是单调枯燥的，还失去了美术课堂原有的美感。相较之下，现代美术课堂在多媒体技术的帮助下，能充分展示出美术作品的美感，并且美术作品是立体的、有活力的。同时，通过电脑设计，学生还可以直观看到作品的创作过程，帮助他们从更高层次发现美术作品的美感，提高审美能力 四、通过实践提高审美能力 在美术教学中，对学生审美能力的检验主要是通过其创作的作品。作为一名学生，他们创作的作品或许在技能上还有缺陷，但教师可以通过他们的作品感受到他们的审美能力，观察到他们对待美丑的观点态度。也只有在实践中，教师才能检验学生的审美能力，并提出纠正策略，从而使他们的审美能力有质的飞跃。所以，在课堂中教师要带领学生进行创作，在实践过程中提高他们的基本功和审美能力。例如，教师可以在课余时间带学生在校园里创作，让学生切身感受身边的美好，感受大自然的魅力，在点滴美好中提高自己的审美能力。教师还可以通过探究活动课堂讨论学生的作品，让学生阐述自己的创作思路和内在含义，这样学生的想象力、表达能力和审美能力都能得到有效提升。而且在这个过程中，教师还可以了解到学生的内在感受，走进学生的内心世界，在提升学生审美能力的过程中促进他们全面健康发展 五、结束语 综上所述，在美术教学中，学