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让传统文化为校本课程增添飞翔翅膀 　　实施教育新政,就是把按照国家教育课程计划的所有课程,提到同等重要的地位,从而把素质教育落到实处;教师的工作由被动变为主动,把学生从纯知识学习中解放出来,尊重学生个性,充分发展学生。校本课的开设,就是让各学校自主选择教学内容,充分发挥教师的优势,以促进教育的多元化发展,激发学生探索能力的培养与提高。笔者从学校和学生实际出发,挖掘了传统文化的宝贵资源,作为学习研究的内容。这些知识的学习,又使同学们开发智力,开阔视野,培养能力,使校本课成为沟通各个学科的纽带,又为学生创设轻松愉快的学习氛围。为此,笔者进行了一些尝试。 一、开窗户 初中语文课本中选入了三首毛泽东诗词,即《沁园春,思想性和艺术性达到了高度的统一。而毛泽东诗词共有一百四十多首,其中大部分是名篇佳作,名言佳句俯拾即是。仅学这三首,远远不能反映毛泽东诗词的全貌。为了让同学们学到更多的毛泽东诗词,继承这份丰厚的文化遗产,我便利用校本课的时间开设专题,指导学生学习 用校本课来学习毛泽东诗词,不同于语文课上学毛泽东诗词那样要细咀慢嚼。它只要读准字音,正确断句,疏通一下大意即可。有些时代感较强的作品还要简要介绍一下创作的时代背景,这样更有益于学生对诗词内容的理解和把握,如《七律,还可以引导学生进行赏析,如《水调歌头“一桥飞架南北,天堑变通途”。这样一堂课可以学两三首,短的可以学三四首。如果像《杂言诗,就把“拒腐蚀,永不沾”和“军民团结如一人,试看天下谁能敌”的名句抄给大家背一背就行了。这样学,有不少同学仍不满足,他们到新华书店买了《毛泽东诗词鉴赏》等书,或上网下载毛泽东诗词,主动地学起来 谜语是人民群众喜闻乐见的文学形式,它具有浓厚的趣味性,适中的疑难性,广泛的知识性和很强的文学性,深受初中生的喜爱。像“谁都知他最热心,不欺老少不嫌贫。不怕风吹和雨打,夜夜辛苦伴人行”(打一公路设施)。他们很快能猜出谜底是“路灯”。而对“十次车祸九次快”(打《水浒传》一人名)就很为难了。他们谜语知识甚少,对谜语只有感性认识,猜谜主要靠直觉。于是在校本课上我向同学们系统介绍了谜语知识,穿插进行猜谜训练。通过学习,同学们不仅了解了谜语的起源、特点、分类、结构、谜格等知识,还掌握了一些猜射技巧和制作谜语应遵循的一些规则。这样,既学到了知识,又培养了能力,对同学们的智力开发也很有帮助 七年级上册语文教材中,选入了几副对联。由于时间关系,教师只能对那几副对联进行分析,而对联知识介绍得不多。同学们缺少系统的对联知识。在校本课上,我又把对联作为学习内容。在学习中,他们了解了最早的对联是后蜀皇帝孟昶在桃符上写的“新年纳余庆,佳节号长春”;孙髯翁撰的大观楼联,共180字,号称“天下第一长联”;而钟云舫的江津长联则有1612字等对联常识。掌握了对联的基本知识,熟记一些著名对联,如蒲松龄书斋上的对联。此外,笔者还向他们讲述古今对联高手的故事,如解缙、纪晓岚、鲁迅、郭沫若、毛泽东等,将对联的知识性与趣味性熔为一炉,使课堂上笑声不断,开阔了学生眼界 把毛泽东诗词、谜语和对联等作为校本课的教学内容,目的不是要学生成为这些方面的专家,而是给他们打开一扇传统文化的窗户,为他们献上一份文化大餐 二、凿通道 当今社会,知识的系统性固然重要,更重要的是知识的综合性。在校本课上,我除了介绍系统知识外,还力求使这些知识与其他学科进行沟通,以培养学生的综合能力 学习了毛泽东的诗《七律,联系语文教材中“名著推荐与阅读”――《西游记》中的“孙悟空三打白骨精”的相关内容,比较一下毛泽东与郭沫若两首诗的异同,从而加深了对《西游记》的认识 黄鹤楼是长江三大名楼之一,它的历史可以上溯到三国时期。两千多年来,以黄鹤楼为话题的文章很多,语文教材就收录有阎伯理的文章《黄鹤楼》、崔颢的七律诗《黄鹤楼》。在此基础上,让学生在校本课上研习李白的绝句《送孟浩然之广陵》和毛泽东的词《菩萨蛮脚点不同,文章各具特色。学生写话题作文,也应该找准自己的角度,才能写出个性各异的作文。可见,学习了毛泽东诗词,也为作文教学提供了一个范例 毛泽东是二十世纪中国最伟大的人物。他的诗词从不同侧面反映了二十世纪初到文化大革命结束前的风云变幻。如毛泽东从建立井冈山革命根据地到第五次反围剿失败,这段历史,教材中介绍得很简略。学习毛泽东在这段时间写的《西江月,可以让同学们更清楚地了解井冈山火热的斗争生活,从而加深对毛泽东建立井冈山革命根据地意义的认识 学习了对联知识以后,我要求同学们依据课文《赵普》和有关赵普的生平介绍,给赵普写几副对联。他们有的写“以天下事为已任,把乌纱帽当儿戏”;有的写“杯酒释兵权,开靖国良方;晚年读《论语》,获执政秘诀”;有的写“寡学术偏能成伟业,多忌刻却常荐贤才”等等。这些对联虽然