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让德育如春雨渗透语文课堂 　　摘 要：在教学过程中，要根据教学目的、教学内容和学生的年龄特点，选好渗透点，充分发挥语文课堂教学这一主渠道的作用，把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中，通过课题渗透德育，创设情境渗透德育，在探究新知中渗透德育，让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，收到春风化雨、润物无声的效果 关键词：德育 语文 中学 渗透 课堂 中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0061-01 苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大”。因此，在教学过程中，要根据教学目的、教学内容和学生的年龄特点，选好渗透点，充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用，把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中，让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，收到春风化雨、润物无声的效果 1 课题渗透德育 课题往往是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。好的课题不仅能显现出文章的主要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。所以，我们可以把课题作为德育渗透的切入点，从而进行德育渗透。如教学《我的老师》时，笔者先教学生认读词语“成功”并让学生说说什么是“成功”，这时学生很积极，有的说：“考试满分，我就成功了”；有的说：“我钢琴考级过关了，我就成功了”；还有的说：“我克服了自己胆小的心理，敢一个人来上学，我成功了”等等。当孩子们各抒己见之后，笔者便问他们：“那么你们觉得什么才是我们成功了呢？”孩子们这时便异口同声地说：“就是我们班里全部的人都成功了”。听到话语后笔者知道对于小学生他们的感情范围还未上升到国家，笔者接着说：“其实我们还有一个更大的集体就是我们的国家，今天我们要学习的就是关于我们伟大的国家的成功。”孩子们听后顿时感受到强烈的自豪感，笔者也轻松地把孩子的感情上升到了爱国之情，也为后面的学习课文做好了铺垫 2 创设情境，渗透德育 如何在导入时渗透德育教育呢？这就需要我们巧妙地创设情境，适时地设置疑问，激发学习兴趣，使其受到感染和教育，真正地做到以“情”入手，升华情感，同时让道德理念与学生的学习情感产生共鸣，《小巷深处》这篇课文的导入，笔者就以歌曲《母亲》作为导入，当学生听完歌曲后，笔者用提问的方式让学生介绍自己心中的母亲形象，学生们马上你一言我一语地说出了自己母亲的好多的事。这个环节的设计使学生一开始就对母亲的形象有了更深的理解，学生的思想也受到了感染和教育，因此在学完这篇课文后学生都学会了感恩，这就是道德教育的提升 3 在探究新知中渗透德育 语文课的特点，决定了语文课的德育不是强加的，不是空洞的说教，而是必须在语言文字训练过程中渗透。渗透德育教育得要从“知”入手，理解知识的同时让德育在教学的各个环节中渗透 3.1 利用课文故事渗透德育 在中学语文课本中有许多生动有趣而又内容丰富蕴含思想道德的课文，如《勇气》《风筝》《铁骑兵》等等，通过这些故事的启迪让学生得到德育的熏陶，逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。如《勇气》文中，通过写法国妇女在敌人的枪口下勇敢地救助美国伞兵的故事，表现出了勇敢、舍己为人的美好品德，启发学生从小培养勇敢的品质，敢于在正义面前挺身而出。而《铁骑兵》通过写一个掉队的骑兵来通过他们的智慧和团结、勇敢找到了队伍，赞扬了骑兵连智慧和团结的优秀品质，也赞扬了敢于挑战困难的勇气，启发了学生要勇于战胜困难，临危不乱的品质 3.2 在想象中观察插图，渗透德育 在中学课文中有许多漂亮而有意义的插图，通过让学生观察这些插图感受文中所表达的内容从而受到熏陶。如《秋思》这篇课文里面的插图，学生通过观察和想象后感受到枯藤老?浠柩坏那锾煲饩常?再适时地进行教育，让学生体会游子思乡的情感，感受家的温暖和美好。让他们在述说中感受家的美，从而产生对家的喜爱之情。由思念到爱家，使学生的爱更具体更细腻 3.3 课后拓展中渗透德育 课后拓展它是通过自我的学习训练，拓展实践，巩固新知，形成自我认知的阶段，也是渗透德育的好机会。要以“行”入手，落实行动，在体验中播种美丽的心灵。如学完《永久的悔》这篇文章后，笔者引导学生讲述自己与妈妈之间发生过的事，当孩子们讲得滔滔不绝时，告诉他们母亲的不容易之处，引导他们利用周末为母亲做点什么，并以小短文的形式写下来。经过了一番指导，周一孩子们很快就把小短文交上来了，笔者发现很多学生都为自己的母亲做了很多事，有的为母亲洗脚，有的为母亲做家务，有的买了一束康乃馨送给母亲……孩子们也在文章的后面写上了母亲的反应。看到这些后，笔者特别感动，感受到了引导起了非常重要的作用，也感受到了孩子在掌握课本知识，锻炼写作