我读书 我欢快.docVIP

快乐阅读英语小文章 初中生大多数都局限于学“课本英语”或“考试英语”，存有的词汇量小、阅读速度慢、时间不足、资源贫乏、随意性和盲目性较突出等问题只学课本，学不好英语。由于教学上的需要，“课本英语”多是一种“理想化”的语言材料，它与现实生活中以交流为目的的真实语言材料有一定的距离。同样，大量做各类考题也许能帮助他们在考试中提高分数，但这绝对不是提高英语水平的明智之举！要真正学好英语，课外阅读是学好英语的一个主要途径之一。那么，如何实现初中生快乐而有效课外阅读？ 一、激起兴趣，培养情感，促学生“想读” 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。学生阅读的兴趣直接影响阅读质量，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的阅读动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。 首先，要消除焦虑心理，树立信心。它是有效阅读的基本原则，对初中生来说有特别重要的意义。一个人要想在快速阅读上获得成功，首先要有自信心，要坚信能成功，通过努力就会实现，这才会使阅读变得轻松顺利，富有成功感。有的学生英语基础并不差，但生性胆小、怕犯错，常把阅读搞得过分焦虑紧张，结果文章阅读结束后而脑海却一片空白。若这情况不改变的话，学生就会对阅读产生畏惧感，从而对学习英语失去信心。 其次，要选好读本，培养阅读兴趣 。阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。如幽默动画、童话故事、英语周报、教材配套阅读材料、《二十一世纪报School Edition》、英语画刊及学生学习和生活有关的材料，都可提高学生的学习兴趣，开阔他们的视野。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦，兴趣又呈上升趋势。寒窗苦读式的学习方法不但枯燥无味，而且效果往往不佳。如果是为了兴趣甚至“消遣”而阅读的话，一定会趣味盎然，并能在无形之中进步。 最后，重视情感因素，及时帮助学生解决在积极阅读中遇到的困难。情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法专家H.Stern说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。当学生读懂一个英语故事时，就让他有一种成就感；当学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，教师要尽可能为学生创设获得成功体验的机会，让学生感到阅读是令人愉快的一件事。从而，对英语课外阅读产生积极的情感。即让学生在欢乐愉快的氛围中阅读，变“苦读”为“乐读”、“要我读”为“我要读”。 二、掌握方法，提高能力，促学生“能读” 阅读能力是培养学生外语素质的重要组成部分，他包括认读能力、理解感悟能力、积累能力、欣赏能力及运用能力等。要提高初中生课外阅读能力，我认为应从以下几方面努力，不断实践。 首先，要牢固基础知识，扩大知识面。阅读速度＝阅读单词总量÷所用时间词汇是语言的三大要素之一，更是课外阅读的基石。我们在阅读时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上有效而快乐的阅读。有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。应该有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的阅读技能都无从谈起。闲暇时，利用卡片、小册子等随时随地去记忆，尽可能多地与单词见面。在开始阅读后有意识地、着重去掌握和记住某些关键的内容和词汇。当阅读量的积累达到一定程度时，发现的问题越来越多，求知解题的欲望会越来越强烈。此外，初中生对英美文化背景根本谈不上了解，因此，阅读相关文章有一定的困难。针对这种情况，应常利用阅读课的时间，讲一些有趣的词语故事、幽默笑话，让学生多了解英国、美国与中国的文化、生活方式的差异、及有关历史、地理、风土人情、名人故事等。这样做学生不但掌握了一些英美文化背景知识而且也开阔了视野，也为今后提高阅读能力打下坚实的基础。 其次，要加强阅读技巧指导。第一，掌握快速阅读方法和技巧。“阅读效率＝阅读速度×理解率”，要提高阅读速度就要掌握快速阅读技巧，如略读、预测、跳读、查读、组读、记忆等。阅读技能的培养是阅读能力提高的关键。至于阅读的方法，提倡整体阅读，即一口气读下去，巧妙绕开生词。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们学生恰恰语言输入量太少，当