浅谈语文课外演习的安排.docVIP

浅谈语文课外练习的布置 在传统教学中作业既是课堂教学，又是课堂教学的延伸，所以许多代课教师重视作业的布置，课外练习则成了微不足道了。实际不然，课外练习比作业更重要，更关键。有一位教育家曾说过：“代课教师应该根据学生的特点，给学生一个展示自己舞台的空间，并为他们提供一个宽松的环境，用热情和希望点燃他们寻找进步的强大驱力。”课外练习不但是学生展示才华的舞台，也是培养学生学习的兴趣的途径，也是培养学生实践能力的捷径，还是提高学生学业成绩的有效路径，更是实现素质教育的窗口。 在新的形势、新的环境、新的条件，怎样使新的练习理念观在实际教学中落到实处？笔者认为应从以下几个方面做工作。 教师应有“七心”，即爱心，热心，专心，细心，信心，虑心，耐心 只有教师全身心投入到教学工作中去，教师才会成为一个真正的教育家。爱尔维修说：即使普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 了解情况，区别类型 一般一个班级组成的学生参差不齐，兴趣能力及学业成绩各不相同，教师应根据不同的种类把学生分成不同 类型，如优、良、中、差……然后根据不同种类布置不同的练习，这就做到了因材施教。 钻研教材，设计练习 在设计练习时应具有针对性、艺术性、指导性、连续性、开发性、探索性、多样性和新鲜性，更应注意适时性。针对以上原则，课外练习布置尽量做到既有活动，又有阅读；既有参观又有访问；既有观察又有作图；既有体验又有表演。笔者认为可以布置以下类型练习。 1．鼓励学生写“手记“ 每学期要求学生准备一个手记本，将平时的所见所闻、所思所感随手记下来，做生活的有心人，以便厚积薄发。 2．短篇小说“猜读续读”活动 针对小说单元教学选取课外短篇小说数篇，去掉结尾，由学生根据情节发展、人物塑造等的需要自行续接，这样的活动既消除了学生对小说的神秘感，同时也训练了学生的想象力和创造性思维，增强了欣赏和创作的欲望。 3．增强课外阅读，美化学习环境 应在教室中创办图书馆，让课外阅读真正起到开阔视野、丰富知识的作用。这样教室不但成了上课场所，还成了图书馆、展览馆、爱的港湾（师生分享快乐，分担忧愁）、报告厅（上台演讲）、植物园（放置各种花草树木）、荣誉室。 4．改写和缩写 在学完课文后，为了加深学生对课文的理解，为了让学生展开丰富的想象，为让学生的情感得以自由发挥，可以引导学生对课文进行缩写和改写。 5．收集剪辑 在学完课文后，为了延伸课堂训练目标，激发学生探索欲望，可以让学生收集有关资料，进行剪辑整理，给全班同学阅读或欣赏，互相交流，互相提高。 6．作图 为了深入学习语文，高层次地体会有些课文的优美环境，可以布置学生根据课文内容，结合自己感受作图。 7．课本剧 在学习完富有戏剧性文章后，让学生分角色表演。 8．多让学生做自编题和自选题 这会提高学生发散性思维，又做到了新老知识的反馈，同时也进行了因材施教。 有布置，有检查 俗话说：言必行，行必果。老师不能放空炮，对于难于落实的事，在要求上要留有余地，不能过于绝对，如果经常放空炮，学生对老师的要求也就会听而不闻，闻而不行，出现“令不行，禁不止”的不良现象。 改变练习的评价方式 练习的评价应注重作业的完成过程，并兼顾学生的发展可能，其目的还是着眼于学生的终身发展。有一个教育家说过学生最渴望的是老师的爱，学生最爱听的是老师鼓励话，学生最爱看的是老师微笑的脸，学生最爱的是感兴趣的东西。所以只要我们多点爱心，多一句话，多一个眼神，多一个微笑，多一次同行，多一次小谈，那么我们和学生就会以心相许，相互信任，会将学习作为一件快事，那么我们的教学目的也就算得到了。