模块一 集合与基本逻辑用语(缺6个).docVIP

模块一 集合与基本逻辑用语 第一节 集合 1．1集合的含义与表示 元素的求解 已知集合，若，求实数a的值。 解析： 因为，则都可能为1，则须分类讨论解决，但必须验证是否有重复元素。 解答： （1）若，与集合中元素的互异性矛盾，舍去。 （2）若当时，满足题意；当时， 与集合中元素的互异性矛盾，舍去。 （3）若，则，由上述过程知，都不满足题意。 综上所述，。 描述法 使用描述法时，需注意以下几点： ①写清该集合中元素的代号（字母或用字母表示的元素符号）． ②说明该集合中元素的性质． ③不能出现未被说明的字母． ④多层描述时，应当准确使用“且”“或”． ⑤所有描述的内容都要写在集合符号内． 忽视集合元素的互异性 例： 已知集合，且A=B，求m的值。 错解： ① 或② 解方程组①，得。当时，不合题意，舍去；当时， ，解的m=1． 解方程组②，得． ． 综上可知，． 错因分析： 本题错解的原因是忽略了集合中不能有重复的元素，在求出m值后，没有验证．因为m=1时，集合B中出现了重复元素，导致解题错误． 正解： ① 或② 解方程组①，得。 当 时，B中的，不合题意，舍去；当时， ，即m=1，此时，集合B中也出现了重复元素，不合题意，舍去． 解方程组②，得． ， ．由于m=1不合题意， 综上可知， 1．2集合间的基本关系 确定集合的子集 由子集的定义知，集合的子集是由空集和A中的部分或全部元素构成的，集合的子集一般不唯一，那么怎样确定一个集合的子集呢?一般，为准确写出一个集合的所有子集，可按子集中元素个数的多少来写． 确定集合子集的个数 对于有限集合A，若A中有，n个元素，则子集的个数为2n，非空子集的个数为2n－1． Venn图 用平面上封闭曲线的内部表示集合，这种图叫做Venn图． 温馨提示 （1）表示集合的Venn图的边界是封闭曲线，它可以是圆、矩形、椭圆，也可以是其它封闭曲线．（2）用Venn图表示集合的好处在于易产生清晰的视觉印象，能直观地表示集合中元素的构成y以及集合间的关系，缺点在于集合中元素的公共特征性质不明显． 空集的在集合中的作用与影响 区分元素与集合、集合与集合之间的关系 元素与集合的关系是属于与不属于的关系，用符号“”“”表示；集合与集合之间的关系是包含、不包含、真包含、相等的关系，用符号“”“”“”“=”． 例如：集合，则是的子集，也是的真子集，用符号“”与“”表示均可，但“”更准确一些，所以解题时，要选择最优的表示方法． 如何判断集合与集合之间的关系 1．对比集合的元素； 2．数形结合比较范围； 3．利用传递性判断． 1．3集合的基本运算 数形结合思想在集合中的应用 数形结合思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，将抽象思维和形象思维结合，通过对图形的认识、数形结合的转化，可以培养思维的灵活性、形象性，使问题化难为易、化抽象为具体．通过“形”往往可以解决用“数”很难解决的问题．集合中常用的方法是数轴法和Venn图法． 集合的运算，首先应看清集合中元素的范围，简化集合，若是用列举法表示的数集，可以根据交集、并集的定义直接观察或用Venn图表示出集合运算的结果；若是用描述法表示的数集，可借助数轴分析写出结果，此时要注意当端点不在集合中时，应用“空心点”表示．数轴分析法在集合运算中经常用到． 补集思想在集合中的应用 对于一些比较复杂、比较抽象、条件和结论之间关系不明朗、难于从正面下手的数学问题． 在解题时，调整思路，从问题的反面入手，探求已知和未知的关系，这时能起到化难为简、化隐为显，从而将问题解决．这就是“正难则反”的解题策略，也是处理问题的间接化原则的体现． 这种“正难则反”策略运用的是补集思想，即已知全集，求子集，若直接求困难，可先求，再由求． 补集作为一种思想方法，对于我们研究问题开辟了新思路，今后要有意识地去体会并运用，在正向思维受阻时，改用逆向思维，可能“柳暗花明”．从这个意义上讲补集思想具有转化研究对象的能力，这是转化思想的又一体现． 分类讨论思想在集合中的应用 分类讨论是高中学习中一种重要的数学思想方法，也是一种基本的解题策略，是高考的重点与热点，也是高考的难点．“分类讨论”的数学思想的实质是把整体问题转化为局部问题进行解决，通俗地讲就是“换整为零，各个击破”的解题手段，或者说不同的情况要采取不同的方法去对待，使问题变得条理清晰、层次分明、易于解决．在集合这一部分中，常见的分类讨论题型有以下几种： （1）根据集合元素特性分类讨论 在分析集合所含元素的情况时，常常会根据集合中元素的特性分类讨论，在解题时尤其要注意对结果进行检验． （2）根据空集的特性进行分类讨论 空集是集合中一类特殊的集合，应特别注意空集是任何集合的子集，不可忽视空集的特殊情况．因此在处理集合问题时，对未知集合